● 赖俊明

新课程背景下基于三维目标的理科教学策略研究*

● 赖俊明

目前，我国新课程改革已经全面展开。从课程改革的实践来看，一线教师缺乏如何整体地实现三维目标的理论与实践的指导，已经成为影响教育教学效果和学生发展的主要因素。从教学研究来看，现有的教学理论尚没有提供如何为整合的三维目标选择教学策略的理论武器，对基于三维目标的理科教学策略研究不足，缺乏对实际教学的导向作用。

三维目标；理科教学；教学策略

课堂教学是否有效，关键在于目标实施落实是否到位。新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，但是笔者在深入课堂听课，进行教学调研时发现很多教师在理解、实施三维目标上存在误区，这对新课程的推进产生很大障碍，更谈不上进行有效教学。理科学科的特点是：知识性、科学性强。新课程理念下的理科课堂教学就是要培育学生掌握继续学习所必备的知识、技能、方法、崇尚科学、探索真理、实事求是的科学态度和科学精神，具备高尚的道德情操和正确的人生观、价值观。[1]根据理科学科的特点、课堂教学内容的实际，有效地实施三维目标，是实现理科有效教学的关键。

一、理科教学实施三维目标存在的误区

（一）每堂课牵强附会地将三维目标面面俱到、轻重并列

新的课程理念指出，在课堂教学中要贯彻实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育。……