马 进

(黄山学院 外语系,安徽 黄山 245041)

课程行动研究与大学英语课堂教学

马 进

(黄山学院 外语系,安徽 黄山 245041)

课程行动研究提出教师即研究者,旨在解决教学中出现的实际问题。运用课程行动研究方法发现大学英语课堂教学中出现的问题,不仅能改善教学效果,还能提高教师自身理论水平和专业技能。

课程行动研究;方法论;大学英语课堂教学

“行动研究”这一概念最早由美国人科利尔(Collier,J.)提出,但学术界一致认为心理学家勒温(Lewin,K.)才是行动研究最早的公开倡导者,是勒温的研究真正引起了学界的注意。勒温将行动研究看作是一个“螺旋循环圈”(Spiral of cycle)的递进过程。他将这个过程划分为七个阶段:形成总体的思想—探索—总体规划—形成第一步行动步骤—实施第一步行动步骤—评估—修改总体计划。[1]之后,勒温的同事本妮(Benne,K.)与哥伦比亚大学师范学院贺拉斯曼-林肯研究所的米尔(Miel,A.)一起将行动研究应用于课堂教学的改进。

一、行动研究的涵义

埃利奥特将行动研究界定为从业者为改进其工作情境内部活动的品质所从事的研究,其目的不在于书写研究报告、出版作品,而在于他们对事件、情境和问题的理解,进而增强他们解决实际问题的有效性。[2]浙江大学的吴宗杰教授则将行动研究定义为:“行动研究是指教师通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获取知识、改进教学质量的一种探索性活动。”[3]有学者认为,不管行动研究的定义从哪……