母燕芳

(中北大学 人文学院,山西 太原 030051)

高职高专学生外语学习动机调查

母燕芳

(中北大学 人文学院,山西 太原 030051)

对高职高专一年级学生的外语学习动机进行问卷调查,结果表明,影响高职高专学生英语学习动机的因素有认知因素、情境因素、兴趣因素和成就因素。

动机;高职高专教育;外语学习

外语学习动机在外语学习过程中起着重要作用。良好的学习动机不但能使学生坚持不懈地学习外语,而且能使学生投入较多的精力潜心学习外语,从而加快外语学习的步伐。根据Williams和Burden的观点,目标任务本身所赋予的价值越大,它给予个体的激励值就越大,个体也就越趋向于去完成这项任务,并愿意持续地付出努力。[1]

针对高职高专学生英语学习的特点,如:英语基础普遍较差,英语水平参差不齐,英语学习的兴趣普遍不高,没有学习英语的语言环境等,笔者设计了一份问卷调查,旨在了解高职高专学生的英语学习动机,以促进其英语学习。

一、问卷调查对象及要求

本研究设计的问卷调查题目为“关于高职高专一年级学生英语学习目的的问卷调查”。该问卷共有26题,前25题采取选择题形式,要求受试者对给出的陈述表态,表态按LCS(language class sociability)分为五种,分别是:非常对、比较对、对、不对、完全不对。通过受试者的认同来评价受试者对于英语学习的动机,并对影响其动机的因素进行了分析。最后一题是开放式问题,为避免问卷调查的主观性和局限性,受试者可以在最后一题给出自己的看法和建议。……