黄 跃

（福建卫生职业技术学院公共基础部，福建福州350000）

人文背景下高职院校健美操教学

黄 跃

（福建卫生职业技术学院公共基础部，福建福州350000）

在人文背景下，高职院校应根据学生特点、时代特点和国情教育特点，形成体、技相结合的教学模式，进一步突出体能训练和技能训练。在健美操教学中实施人本教学理念，以人文精神促进学生身心健康发展，对高职学生步入社会具有重要意义。

健美操教学；体能训练；技能训练；人文精神

当前高职院校对其自身教育目标定位是：培养技能操作、管理设计的复合型人才。它要求高职学生不仅要有丰富的理论知识、娴熟的动手技能，还需要健康的体魄和坚忍不拔的品性，以适应社会竞争［1］。因此，高职院校需要加大体育方面的投入来促进学生全面发展。

人文精神能使人的美育得到培养，个人形象得到塑造，思维与审美能力得到开发，能使学生在学到自身专业理论知识与技术的同时，形成健全的身心与坚韧的人格品性。

随着高职院校体育改革的不断深入，学校体育设施不断得到改善，但人文环境却没有得到相应的改善。高职院校体育教师对人文教育的重要性认识不够，致使健美操教学过程中人文气氛不浓、人文关怀缺失，并影响着现行体育教学“以人为本、健康第一”观念的落实。因此，在高职院校健美操教学中，应使学生感受到人文关怀，体悟体育人文知识、体育制度文化、体育道德理论，使学生在人文环境的熏陶下形成正确的人生价值观与体育道德观，从而提高学生体育综合素养［2］。……