赵本凡

(重庆师范大学历史与社会学院，重庆400047)

一、终身教育理念及其内涵

终身教育主要是针对成年人，其理念由法国著名成人教育家保罗·郎格朗(Paul Legrand)于1965年提出并加以论述。他认为“人格的发展是通过人的一生来完成的”，“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的”。概而言之，终身教育是指“人的一生的教育与个人及社会生活全体教育的总和”。由于终身教育理念所强调的不断接受教育、不断学习、不断更新知识，符合人类与时俱进的愿望和要求，符合社会发展的需要，因而一经提出便得到人们的重视和推广。

现代社会强调人类身心的和谐、持续发展，人类心智的发展，已不再如同过去那样满足于青年时代及其以前所学的东西。因为飞速发展的时代需要人类知识结构的不断更新。笔者试图从五个方面概括终身教育的理念：首先，是它的个体性。人终其一身，受教育程度的高低，接受适时教育是否到位，都与其生存质量及其幸福指数息息相关，即便步入老年;其次，是它的全民性。一个社会受教育者人数的多少，其大众受教育程度的高低及受教育程度的长短，亦是考察该社会文明程度高低的重要依据;第三，是它的先进性。终身教育在一个国家发展的程度如何，是衡量其社会发展速度的参照系数，因为知识是奠定信息社会的基石;第四，是它的灵活性。它可以在成人后的任何阶段进行，不受时间限制，接受教育的人往往采取主动学习的方式，并可不拘泥于学校的课堂;第五，是它的宽泛性。……