云南民族地区农村小学新课程实施现状的个案研究

2011-03-31王思聪

大理大学学报 2011年11期

关键词：新课程农村课程

王思聪

（西南大学教育学院，重庆 400715）

云南民族地区农村小学新课程实施现状的个案研究

王思聪

（西南大学教育学院，重庆 400715）

沙朗白族乡东村小学和大村小学同为白族农村小学，在2002年全面实施新课改。近年来，学校的办学环境和教师待遇得到明显改善，师资条件也比过去有所进步。但教师对新课程的理解和实施还停留在相对表层的水平，课程的开发情况不够理想，综合实践活动课程未得到应有的重视。农村小学的家长对学校工作配合不够，教材的使用制度和课程管理制度欠规范，民族文化未能很好地融入地方课程以及校本研究意识薄弱等等，都在一定程度上影响着少数民族地区农村小学新课程的实施。

少数民族；农村小学；新课程改革；课程实施

2001年6月《基础课程改革纲要（试行）》颁布以来，在全国掀起了新一轮基础教育课程改革的热潮〔1〕。农村小学是新课程实施相对薄弱的环节，受关注的程度不如城市小学。再者，民族地区的农村小学，具有民族学校和农村学校的双重特点，新课程实施的情况与普通城市小学存在差异〔2〕。本研究以昆明市五华区沙朗白族乡东村小学和大村小学为个案，对当地新课程实施情况进行了实际调查，在此基础上，发现问题，探讨原因，为提出解决策略提供参考。