张 明

(沈阳音乐学院 民乐系,辽宁 沈阳 110004;沈阳音乐学院 附属中学,辽宁 沈阳 110004)

儿童二胡学习兴趣培养

张 明

(沈阳音乐学院 民乐系,辽宁 沈阳 110004;沈阳音乐学院 附属中学,辽宁 沈阳 110004)

随着社会的发展,越来越多的人开始接触并学习二胡,学习者的年龄逐年降低。儿童二胡学习要以培养兴趣为主,只有先培养儿童的学习兴趣,才能够让儿童在一种愉悦的氛围中提高二胡学习效率。

二胡;兴趣;语言;学习环境

二胡学习不仅可以增进儿童的手脑协调能力,更能激发儿童的思考观察能力。很多儿童开始接触二胡时会觉得很好玩,很感兴趣,但是在长时间的学习和枯燥的练习后会逐渐丧失兴趣,最终导致儿童产生厌烦的负面情绪,这对儿童二胡的学习是非常不利的。所以对儿童学习二胡的兴趣培养,在某些层面上,要比单纯教授二胡技术和理论知识来得更为重要和贴切实际。

一、良好的学习氛围促进学习兴趣

儿童二胡学习的途径并不仅仅是靠单调的“教”与“学”。因为儿童正处于对任何事物都存在新鲜感和好奇心的年龄,长期重复练习某种事物会让儿童逐渐丧失对这一事物的兴趣。故此,教师与家长要不断的给儿童营造出良好多样的学习氛围,这也是促进儿童二胡学习兴趣的方法之一。而对于儿童二胡学习兴趣的培养,二胡音乐的长期耳濡目染也起到了潜移默化的渗透作用。老师可以在平时上课之余让儿童多听一些他们感兴趣的音乐,家长也可以经常带儿童去欣赏一些二胡音乐会,并且在观看之后提出一些简单的问题或是写一些观后感,这样让孩子在音乐的环境中不断成长起来,就会促进儿童对音乐的敏感度和感知能力,这也是老师和家长的教学指导所不能达到的。此外,要让儿童在一天中精力最集中的时段进行二胡的练习,并且把这一时间段给固定下来,每次练习的时间不宜过长,可以循序渐进的加长练琴时间。教师也要给儿童制定明确的练琴目标,让长期定式下的儿童学习变成一种习惯,也能够培养出儿童学习的稳定性和连续性。值得教师与家长注意的是,要以培养兴趣为切入点,多让儿童练习一些他们感兴趣的小型作品,并与其他同龄人的演奏进行对比,让儿童自己清醒的认识到自己的长处和缺点。同时教师也要分阶段的让儿童参加一些演出、考级或者是比赛,在此过程中儿童作为焦点人物会把精力完全集中在演奏中,在大家的瞩目中逐渐建立自信心,会不断提升自我控制能力和艺术创造力,从内心激发学习二胡的兴趣。

二、因材施教促进学习兴趣

虽然儿童正处于学习的初级阶段,但是儿童之间的理解和学习能力都存在着一定的差距和区别,所以因材施教对儿童的学习能力、兴趣取向情况来进行针对性教育是非常必要的,也是培养儿童二胡学习兴趣的方法之一。因此,教师在二胡的教学过程中要着重注意以下几点:对二胡学习的时间长短、接受能力的不同采取针对性的教学进度。因为每个儿童在对于音乐方面的接受能力有一定的差别,对接受的比较快的儿童就不能在一个部分过多的进行强调和练习,对于接受能力较差的也要以悉心的引导为主。教师要根据儿童的学习进度来对儿童提出不同的教学要求,让学生循序渐进的提高演奏水平。根据不同儿童的自身特点以及演奏水平来进行有针对性的侧重教学,或者采用同一练习曲进行不同侧重点的练习。对儿童薄弱环节进行针对性教学,并制定独立的练习方法。比如说有些儿童在节奏上比较薄弱,就需要教师采取一些针对节奏练习而创编的学习方法进行教育。这样才能让儿童在演奏技巧上全面均衡的发展。以上四点可以说是环环相扣的,也是分阶段的,教师的教学方法要以引导为主,并适时采取一些生动的语言进行讲解,逐渐的建立儿童学习的信心与前进方向,在学习过程中挖掘出自我的价值。

三、通过语言培养学习兴趣

儿童对新生事物往往充满好奇和新鲜感,但是并没有很强的理解能力。如果教师在教授课程的过程中采用过于晦涩或者太过专业的语言进行讲解会让学生感到听不懂,不能把所有的课程内容全部融会贯通,长此以往会造成恶性循环直至丧失学习兴趣。这就需要教师在教学过程中以启发、激励以及通俗易懂的语言来与学生沟通,适当的时候也可以模仿儿童的语气来进行专业知识的讲解,让学生遵循教师的讲解来进行相关的演奏。教师在学生的演奏过程中再进行分析和指导,就可以给予儿童发挥想象空间的能力,把学生的思维积极的调动起来,提高自身对音乐的把握能力,促进学习兴趣。

表扬也是通过语言培养儿童二胡学习兴趣的重要手段之一。教师应该在儿童练习或者演奏得相对较好的时候进行适度的表扬。表扬的方式也要有选择性,不能用表扬成人的方式来表扬儿童,而是要近乎儿语话的夸张的表扬方式来对儿童进行表扬,让儿童的心理得到满足之余还感觉到很好玩。长此以往,儿童就会建立学习的上进心,为了得到其他人的表扬和认同就会尽量的让自己表现的更好。在老师和其他人没有表扬的情况下,也会从自身找出没有得到表扬的原因并将之更正。当然,这一时期正是儿童建立性格的阶段,对儿童的表扬也要适度、适时,不要让儿童形成骄傲、自满的性格。

四、示范演奏培养学习兴趣

儿童学习二胡并不是真正的学习,而是从模仿开始的,模仿同样也是儿童最擅长的。由此可以看出,教师的一些示范演奏是非常重要的。在示范演奏的过程中,不要直接把整首作品都演奏完,而是要分节分段的进行演奏,每演奏一段进行讲解,再让学生演奏和模仿。在学习二胡之初,要让儿童从手型、肢体动作上模仿,随着学习的深入再进行其他演奏技巧的讲解,并让之模仿,不可让儿童太早接触到难度过高的演奏技巧和演奏曲目,否则在演奏不好时会产生自卑心理。事实证明,儿童的亲身体会、观摩要比单纯的听音响资料、简单的口传心授来的更加深刻。在儿童遇到演奏难点的时候,教师可以手把手对儿童的演奏进行指导,让儿童感受从教师那传达而来的力度、演奏方法等细节技巧,加深对演奏技巧的理解。在教授儿童一首作品之初,教师要首先把作品给儿童示范演奏一遍,让儿童对作品有一个大致的了解和认识,然后再进行演奏技巧、知识的讲解。另外,教师也可以模仿儿童的演奏。在儿童掌握了一定的技术技巧和曲目的同时,教师来模仿学生的演奏,让儿童有一种照镜子的感觉。这里的教师模仿要全盘模仿,不管儿童的技术技巧是否成熟都要模仿,随之而来的就是对演奏的好坏进行分析和讲解,让儿童了解到好的演奏技巧可以演奏出美妙的声音,而相对较差的演奏技巧和习惯则会导致演奏出的声音不那么悦耳、动听,此时儿童自己就会有所感受,也会对二胡的演奏增加极大的兴趣。

五、积极的竞争培养兴趣

大部分的儿童都存在着一定的表现欲和竞争心态。教师在一对一教授儿童二胡演奏技巧的同时,也要适当的安排一些小组课或者是小型的音乐会来激发儿童的竞争意识。首先,可以让那些对二胡学习缺乏兴趣的儿童观摩其他儿童的演奏,并让儿童与儿童之间进行交流和学习,儿童在失去了老师与学生的身份束缚之后,则会更自由、更坦诚的介绍自己的学习经验及练习中遇到的困难,当两个遇到同样困难的孩子在一起的时候则会一起去分析演奏,当靠自己的努力解决困难之后则会有很大的成就感和满足感,也会对二胡产生了极大兴趣。其次,在儿童之间培养出良性的竞争。让一些学习水平相当的儿童进行演奏,并把对作品的理解说出来,其他的儿童在看了别人的演奏之余就会拿自己与其进行对比,找出自己的优缺点。教师在这一过程中进行适度的表扬,则更会激发学生积极向上的竞争心态,形成了儿童学习的动力。最后,可以让不同程度的儿童组成一个竞赛小组,教师将之拿出来进行举例对比,则会完全调动起学生学习的积极性,也能大大增进儿童学习的兴趣。

[1]王朝刚.器乐表演技能教学新论[M].上海:上海音乐出版社, 2006.

G424.1

A

1673-1395(2011)05-0177-02

2010-02-11

张明(1980-),女,辽宁沈阳人,讲师,硕士研究生,主要从事二胡演奏研究。

责任编辑 韩玺吾 E-mail:shekeban@163.com