叶丽英

(上饶师范学院 外国语学院,江西 上饶 334001)

浅议听力教学的改进措施

叶丽英

(上饶师范学院 外国语学院,江西 上饶 334001)

听力是一项需要独立训练的专项语言技能。教师在进行大学英语教学设计时,应单独设计并开设旨在进行实用听说训练,培养学生实际英语交际能力的课程。教师可采取以下措施改进听力模块的教学:弥补学生文化知识和语音知识的不足;帮助学生掌握必备的句法、语块知识;构建互动式课堂。

人际功能;文化先验预设;互动式课堂

在语言习得的过程中,听力是一项需要独立训练的专项语言技能。其根本原因在于人类首先是通过听来输入对某种语言的认知。在听力过程的开端,讲话人将信息用语言传出,在传递过程中作为传递媒介的声音受到来自多方的干扰;在听力过程的末端,听者必须运用他所掌握的语言知识和技能积极地识别有声语言、理解意义并接受信息。听力理解是一项高度复杂的智力活动,整个过程主要在大脑中进行。

教师在进行大学英语教学设计时,应单独设计并开设旨在进行实用听说训练,培养实际英语交际能力的课程。这样做不仅是为了实现语言的交际功能,还是为了训练其他几种语言技能如说、读、写等。

实用听说教学内容应包括英语基础知识和听说技能的训练,如语音语调、日常交际功能用语和语块的积累等。此外,听说教学还应充分考虑对学生文化素质的培养和国际文化知识的传授,它是影响英语应用能力和英语交际的成败的关键因素之一。……