徐初娜

(浙江旅游职业学院 招生就业处,浙江 杭州 311231)

关于增进“3+2”中高职教育衔接工作的探讨①
——以浙江旅游职业学院为例

徐初娜

(浙江旅游职业学院 招生就业处,浙江 杭州 311231)

“3+2”作为中高职教育衔接的一种最直接、最重要的形式,在专业、课程、管理等方面还存在很多问题。以浙江旅游职业学院为例,从人才培养目标、教学计划、课程设置、考试等方面着手,提出了一系列的解决对策,使“3+2”中高职教育实现了真正意义上的衔接。

增进;中高职教育;衔接

一、“3+2”中高职衔接模式的现状与分析

(一)“3+2”模式的优势

第一,“3+2”五年制缩短了学制,减轻了学生学费负担。“3+2”学生则因避免了重复课程、重复实习等环节而缩短了一年学制,少花一年学费、生活费,早一年以大学生身份步入社会,大大减轻了家庭负担,深受学生及家长喜爱。

第二,“3+2”模式使得中职学校学生升学有望,有利于中职招生,大大提高中职的办学积极性。

第三,加强中高职交流,提高中职办学水平。“3 +2”模式的建立,让中职和高职有了更紧密的合作,有了更多交流机会。高职对中职可以进行更多的专业指导,中职可以派专业教师到高职挂职学习、引进高职的一些先进理念,使得中职的办学水平得到提高。

(二)“3+2”模式存在的问题

第一,中、高职培养目标不一致而产生的专业、课程设置上的衔接问题。目前,中职的培养目标是为社会培养实用型中级技术人才。因此,中职学校注重对学生实用技术的传授和就业能力的培……