王英杰

(北华大学马克思主义学院,吉林吉林132013)

浅论公民教育取向的发展

王英杰

(北华大学马克思主义学院,吉林吉林132013)

认识公民教育的基本含义,把握公民教育的取向及其发展,对于有效地开展公民教育具有重要意义。本文从公民教育的含义出发,在对我国公民教育的发展过程做阶段划分的基础上,研究我国公民教育的取向及其发展,并分析我国公民教育的发展趋势。

公民教育;取向;趋势

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台,引起了社会的广泛讨论和关注。在其“战略主题”部分,提出要“加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。”这是国家自党的十七大报告提出公民意识教育以来进一步提出公民意识教育问题。公民教育问题随着《纲要》问世再次引起社会的关注。公民教育的取向是随着公民教育的发展而不断发展的,认识公民教育的取向发展阶段,对于更好地开展公民教育,实现培养合格公民的目标具有非常重要的意义。

一、公民教育的基本含义

谈公民教育的含义不可避免的是对于“公民”含义的探讨。一般把公民分为狭义的和广义的两种。狭义的解释把公民完全看做一个政治的概念,认为公民是和政治自由息息相关的。公民落归到一套特定的政治制度和价值上。公民由政治体系的联合运行享有法律的、政治的以及社会经济的特权。同时,公民为保持政治体系的有效运作需要作出贡献和牺牲。……