王宇明

(新乡学院 社科部,河南 新乡 453000)

浅析毛泽东全面发展教育思想的来源及其目标定位

王宇明

(新乡学院 社科部,河南 新乡 453000)

毛泽东关于人的全面发展及如何培养全面发展的人才的教育思想,与当今提倡的实现人的全面发展和构建和谐社会的要求当然不可同日而语,但是这一思想具有很大的特色。研究毛泽东的教育思想,可以追寻到我国社会主义教育方针形成的历史脉络和必然性,从而为我国教育改革尤其是素质教育提供一些启示和借鉴。

毛泽东;全面发展教育思想;来源

一、毛泽东全面发展教育思想的来源

(一)对中国旧教育制度的反叛

中国近代以来的教育承袭了古代封建社会的一些落后传统,把儒家思想作为人们的行为规范和道德准则。民国初期,这些思想受到了很大冲击,但是袁世凯复辟帝制后又曾将儒家思想视为“修身大本”,一些新办学校又开始尊孔读经。毛泽东青年时代的学校教育模式与这种旧的传统教育模式相差无几。富有理想、忧国忧民的毛泽东亲身感受到了旧教育制度的弊端,对旧教育制度产生深刻的厌恶情绪,萌生了投身教育事业以“改良其旧”、“创造其新”。[1]

毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中指出:“中国历来只是地主有文化,农民没有文化。可是地主的文化是由农民造成的,因为造成地主文化的东西,不是别的,正是从农民身上掠取的血汗。”毛泽东运用历史唯物主义的观点,说明文化教育具有鲜明的阶级性。……