贺 琳

（集美大学诚毅学院，福建厦门361021）

多元文化背景下大学英语跨文化教学途径探讨

贺 琳

（集美大学诚毅学院，福建厦门361021）

外语学习者必须在熟知自己母语文化的基础上，不断培养客观地认识、评价并接纳外语文化的态度，并在实践中不断修正交际行为，尊重和接受不同的文化。教师在跨文化教学中可采用融合法、实践法、信息感受法等，提高学生跨文化交际能力。

多元文化；跨文化教学；交际能力

近年来，越来越多的大学英语教师开始注重教学中的文化因素，跨文化教学在语言学习中的重要性也已逐步得到重视和认可。成功的跨文化交际除了需要良好的外语语言能力外，还要求人们掌握不同文化之间的差异，并能够在跨文化交际中灵活运用这些知识。当今中国正进行广泛深入的跨文化接触，跨文化碰撞也伴随而来，因此亟待培养具有跨文化交际能力的复合型外语人才。由于跨文化教学研究在我国起步较晚，这一学科的理论基础还比较薄弱。与此同时，英语教学中跨文化交际理论的具体实践和相关问题的探讨还不够充分。因此，对跨文化教学理论和教学途径的深入研究具有现实意义。

一、跨文化教学的相关概念和理论

要研究跨文化教学，首先要对文化进行界定和分类。英国人类学家泰勒对文化所下的定义一直以来被学术界奉为经典。他在1871年出版的《原始文化》一书中说：“文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一个复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。……