试论高职院校人文素质教育课程体系的构建——基于闽南高职院校的研究

2011-03-23周榜师尤艺金

漳州职业技术学院学报 2011年2期

关键词：课程体系素质教育素质

周榜师，尤艺金

试论高职院校人文素质教育课程体系的构建——基于闽南高职院校的研究

周榜师，尤艺金

（漳州职业技术学院，福建漳州 363000）

近年来，高职院校在以“就业为导向”的语境中，人文素质教育课程呈现出被边缘化或者被虚化的图景，本研究通过闽南地区高职院校人文素质教育课程实施现状的调查分析，提出高职院校人文素质教育课程体系的构建及人文素质教育课程的实施条件和实施方法。

高职院校；人文素质教育；课程构建

人文素质教育也可叫通识教育或通才教育，是21世纪大学教育的重要特征，高职院校作为我国“高等教育”的一部分，人文素质教育也应成为其重要内容。因为高职教育人才培养目标是“高素质的应用性技能性人才”，其根本任务是不仅要让学生学会做事，而且会做对国家对人民有益具有创造性意义的事。要达到这样一个目标，就必须要求学生既掌握较高的操作技能，又有较高的人文素质，即培养具有一定潜质的创新性人才，而不是简单的“操作工具”或“谋生机器”。因此，它有别于中职院校的培养目标，也不同于培养研究性理论性人才为主的传统“大学”，它的旨向是既能动手又能动脑并能有所创新，融理论与实践于一体的“创造性”人才，并在整个职业生涯中不断完善和发展，实现其个人价值和社会需要的统一。