周芳兰 郭丽君

（湖南农业大学 高等教育研究所，湖南 长沙 410128）

地方高校青年教师思想道德素质的培养与思考

周芳兰 郭丽君

（湖南农业大学 高等教育研究所，湖南 长沙 410128）

地方高校青年教师思想道德素质的培养是高等教育发展的关键。本文阐述了地方高校与部属院校的区别，强调了加强地方高校青年教师思想道德素质培养的必要性，并针对我国地方高校青年教师思想道德素质存在的问题提出了一些可行性的措施，旨在提高我国地方高校的教育质量。

地方高校青年教师 思想道德素质 培养提高举措

自1999年高校扩招以来，我国的高等教育事业得到了跨越式的发展，大量刚刚毕业的高学历年轻人被引进了高校，但主要都集中在发达城市，在偏远或经济欠发达的地区，高校引进的青年教师多半学历偏低。然而在2003年教育部对全国大部分普通高校进行本科教学工作水平评估的压力下，各地方高校都引进了大批高学历的青年教师，青年教师的队伍得到了快速的充实，大批青年教师走上讲台，成为高校教学科研的新生力量。据教育部人事司统计，全国普通高校专任教师从2005年的96.58万人增加到2009年的123.75万人［1］，四年间增加了27.17万人，增加幅度达到28%；2009年全国高校30岁以下教师比例为28.9%，40岁以下占64.08%［2］。 由此可见，加快地方高校青年教师的成长，优化青年教师队伍建设，不仅是地方高校改革与发展的要求，而且是青年教师自身成长的需要。青年教师健康成长，取决于思想道德建设和业务素质提高两个方面，并且首先取决于思想道德建设。江泽民同志曾指出，全面提高教师素质，“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍”［3］。

一、加强地方高校青年教师思想道德素质培养的必要性

地方高校是指省（直辖市，自治区）属高校和省直辖市（地区，州）属高等院校，办学经费主要由地方财政负担。而部属院校是指国家与地方共建，日常管理以地方为主，重大决策以中央为主，主要由中央财政拔款的高等院校。由此可以看出，首先，部属院校受到了中央与地方的双重投资，雄厚的教学和科研力量也赢得了许多企业的投资，而地方高校主要是依靠地方财政拔款，经费来源具有单一性，经济发展的不平衡使得许多地方政府无力承担高等教育发展所需。其次，部属院校主要集中在经济较发达的地区和大部分省会城市，而地方高校主要集中在经济欠发达的中西部地区。从教育部2008年公布的《2007年全国教育事业发展统计公报》中可知，2007年，全国共有普通高等学校1908所。其中，教育部直属高校73所，其他国家部委直属高校39所，地方普通高校1796所，占普通高校总数的94%以上［4］，地方高校是高等教育发展的重要组成部分，但地方高校却很少受到国家的优惠政策，因此我们应加强地方高校的建设。而一个高校的建设肯定离不开教师，尤其是青年教师的发展，对此我们要把青年教师的发展摆在突出重要的位置。

“从教治学先树德，灵魂教化德为先”。首先，思想道德素质是一切素质的基础，在汶川大地震中发生的范跑跑事件很值得我们去深思，如果一个教师连最起码的德行都不具备，那么他得到的将是更多人的批评和指责，对整个社会来讲，他所学的任何知识都没有任何意义。其次，加强青年教师的思想道德建设关系到社会主义建设者和接班人的培养，教师是学生学习知识的导师，是学生人生模仿的榜样。在高校，不仅仅教师的政治信仰、道德情操、社会责任感，并且教师的职业道德、敬业精神、人生追求、价值取向和言行举止都会对学生产生潜移默化的深远影响。最后，地方高校青年教师的思想道德素质不仅影响和作用于学生，而且影响整个社会。目前，地方高校的数目远远多于重点高校的数目，而在这些地方高校中青年教师的比例是极其大的，因此，他们的劳动关系到千家万户，与整个社会息息相关。陶行知曾说过，“学高为师，身正为范”，这也从教师自身的角度要求地方高校青年教师加强思想道德素质的培养，以身作则，率先垂范。思想道德素质是教师一切素质的灵魂，因此，我们有必要加强青年教师思想道德的培养。那么我国地方高校青年教师的思想道德素质状况如何呢？

二、地方高校青年教师思想道德素质状况

据调查了解，大部分地方高校青年教师的思想道德现状是值得肯定的，他们年富力强，有很强的进取精神和开拓意识，敢于向传统习俗挑战，对党的基本路线高度认同，坚持推崇民主、平等、公正、诚实、守信，他们的学历、学位、外语水平和计算机水平都比较高，具有较系统的知识结构和较扎实的理论基础，他们思维敏捷，有热情，勇于创新，接受新生事物较快，为高校的改革和发展注入了生机和活力。但同样我们也应当清醒地看到地方高校青年教师在思想道德素质方面存在的一些不尽如人意的地方，主要表现在以下几个方面。

（一）重业务，轻思想，政治理论学习不够。

相当一部分地方高校青年教师认为业务是实的、政治是虚的，很多青年教师面临着诸如恋爱、家庭、婚姻等多重生存压力，他们需要更多的是物质上的帮助，因此，在业务上他们很努力，而经常忽视了政治理论的学习，对当代的马克思主义——邓小平理论缺乏系统的学习和深刻的理解，缺少对国情的深入细致了解，政治上不够成熟。有一部分青年教师对各种政治学习、政治活动都不甚关心，缺乏热情，更有的青年教师提出所谓 “不空谈政治”、“只求务实”，将全部精力都用于业务积累、完成教学任务、开发科研项目。据调查数据显示，28%的青年教师最关心的是个人的经济收入，54.9%的青年教师最关心的是个人的发展和前途。只有27%的青年教师表示个人最关心的是学校与政治的发展，还不足青年教师总数的1/3［5］。由此可以看出，青年教师更看重的是个人的发展，而忽视了学校与国家的发展。

（二）重教书，轻育人，师表意识淡薄。

自古以来，教师就起着传道授业解惑的职责，地方高校青年教师多半是刚从高校毕业的优秀毕业生，他们从学校出来又直接走进学校，缺少在社会的实践锻炼，知识面比较窄，对很多东西的理解不深刻，这也就使得他们在就业过程中并没有做好充分的准备和考虑，对教师“教书育人，为人师表”的职责并未认识到位，尚未形成明确的角色意识。他们中很多人都只是单纯地向学生讲授知识，并没有根据学生的个人兴趣及发展的特点来因材施教，忽视和忘记了教师育人的天职。地方高校很多青年教师由于刚刚毕业就进入高校，对社会现象的复杂性缺乏深入的思考，容易产生波动的情绪，尤其是当个人的需求与愿望不能得到满足时，心理就会产生很大的落差，完全忘记了自己是一个老师，在教学过程中表现出一些与教师身份极不符的行为，穿着奇装异服，有时随地吐痰、迟到，要不就让其他的老师给代课，有的老师因为一些事情一个学期就给学生上几节课，或有的一学期都不去上课。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”试想如果教师是以上述的行为来为学生树立榜样，又有几个学生会折服于他们？捷克教育家夸美纽斯曾指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”虽然上述现象不是青年教师存在的普遍问题，但也反映了青年教师在思想道德方面存在的一些问题。

三、提高地方高校青年教师思想道德素质的举措

高素质的青年教师队伍是高等教育健康持续发展的保证，而青年教师的思想道德素质是高素质的基础，要重视高校青年教师思想道德素质的培养。为了不断提高地方高校青年教师思想道德素质，下面谈谈几点措施。

（一）加强中央、社会与校领导对地方高校青年教师思想道德素质培养的重视，注重人文关怀。

首先，高校的领导要讲政治，要加强政治理论的学习。邓小平同志曾指出，“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。［7］对青年教师思想道德素质这一问题是否重视，实际上是对高校领导是否具备政治家素质，能否用政治家的眼光和能力来观察和处理教育问题的考验。在一些高校，提高青年教师思想道德素质，领导很少讲，不愿讲，或只是口头上重视而实际上不予落实。在这些学校，青年教师中的团组织瘫痪;青年教师岗位培训流于形式;职称评定、评先表优中轻视思想道德。总之，在这些领导眼中，教学、科研成果是硬道理，思想道德素质是软任务。上述种种，已经偏离了国家的教育方针，没有坚持“在教育改革和发展中，要始终把坚定正确的政治方向放在首位”，也没有做到“高校的党委书记、校长，应该努力使自己成为社会主义的政治家”。上述的一切都必须坚决纠正，高校的领导一定要从思想上高度重视，提高本校青年教师思想道德素质，投入时间和精力，健全和完善制度。

其次，中央、社会及高校领导要加强对地方高校青年教师的人文关怀，第一，中央要给予地方高校一定的财政拔款，地方政府要加大财政拔款，这些拔款要很大一部分用于青年教师的工资上，让他们对钱没有后顾之忧。第二，社会上的一些企事业也应该给予地方高校一定的投资。第三，高校领导在物质生活上对青年教师给予关心和照顾，因青年教师参加工作时间不长，工资不高，又有很多生活困难，学校党政各职能部门要想他们之所想，急他们之所急，时刻把青年教师的冷暖放在心上。针对青年教师面对的种种困难，学校应采取相应的措施确保青年教师能更好地搞自己的教学，比如在相关分配上运用一些倾斜和保护手段，创造出有利于教育改革与发展的良好环境。

（二）地方高校青年教师思想道德素质的培养固然离不开学校领导的重视，但更为重要的是自身的努力。

第一，青年教师要加强自身政治理论的学习，提高思想道德素质修养。思想道德建设包括爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、职业道德，正确的理想观、世界观、人生观、价值观的树立等，其中最根本的、基础性的工作是认真学习马克思主义理论，用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论武装自己的头脑。青年教师应深入学习和研究邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的世界观和方法论，提高运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决问题的能力。政治理论的学习不能简单地停留在固有的形式上，要树立科学的思想政治效益观，学习的安排要从实际出发，并把教书育人的成果作为重要的检验标准。对政治理论的学习，青年教师要按时进行，规定自己阅读的书籍，适时地写一些心得体会，青年教师要将自己思想道德素质的提高置于实践中，因为人民群众的社会实践，才是知识更新和发展的源泉，才是检验真理的试金石，也才是青年锻炼成长的有效途径。

第二，青年教师要有乐于奉献的精神。“春蚕到死丝方尽，蜡俱成灰泪丝干”，要成为一名合格的青年教师，就得做出巨大的努力和牺牲。教师是人类灵魂的工程师，教师最初始、最基本的职责就是塑造教育对象，作为知识的传授者，教师的一言一行不仅对学生有潜移默化的作用，而且对社会有很大影响。高校青年教师由于与教育对象在年龄层次、心理层次上具有趋同性，其作用显得更加重要。青年教师要乐业敬业，要有为教育事业奉献自己的毕生精力的信念。

第三，青年教师要有广博的知识。教师的教育对象是具有不同想法的学生，面对不同的个体，青年教师要经常性地去涉猎不同门类的书籍，去广泛地学习各科知识，只有这样，青年教师才能将知识更好地传播给学生，才能树立为人师表的榜样。知识经济时代，更要求青年教师要不断地去接受新知识，学习新知识。

综上所述，地方高校青年教师的思想道德素质培养是高等教育发展的重要保证，高校领导要予以重视，青年教师自身要努力加强政治理论的学习，忠诚并献身于教育事业，力争成为一名业务上精通并且政治上成熟的教育工作者。

［1］［2］中华人民共和国教育部门户网站http://www.moe.edu.cn/2009/12/23.

［3］江泽民同志理论论述大事纪要（上册）［C］.北京:中共中央党校出版社，1998.44.

［4］中华人民共和国教育部.2007年全国教育事业发展统计公报［R］.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/54/info1209972965475254.htm/2008-04/2008-10-10.

［5］彭英姿.浅谈高校青年教师思想道德建设［J］.职校论坛，2009/23：235-239.

［6］申晶晶.“80后”青年教师群体师德建设研究［J］.实践与探索，2009/12：107-110.

［7］邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.

［8］江泽民同志理论论述大事纪要（上册）［C］.北京:中共中央党校出版社，1998：411-412.

［9］黄维兵.高校重组中青年教师的思想政治教育［J］.四川畜牧兽医学院学报，2002：72-74.

湖南省哲学社会科学基金项目（09YBA073）。