王小波

（南通高等师范学校，江苏 南通 226006）

高师美术教学中课程资源开发与利用的人文意识

王小波

（南通高等师范学校，江苏 南通 226006）

美术课程资源的开发与利用不仅是实现美术教学目标的重要条件，而且是美术教学走内涵发展之路的必然要求。高等师范学校美术教学如何结合自身特点，合理开发与利用课程资源一直是广大教师所思考的问题。诚然，在美术课程资源开发与利用的过程中，人的要素总是发挥着主导和关键性作用。因此，在进行高等师范学校美术教学课程资源开发与利用时必须把对人的重视放在十分重要的位置，体现美术课程资源开发与利用的人文意识。

高师美术教学课程资源开发与利用人文意识

1.引言

美术是在一定历史背景条件下产生和发展的，呈现出一定的复杂性和系统性，所以美术教学不能仅仅局限于对原编著者唯一视野和学术主张的分析与研究，还应当在有效获得与美术课程相关的其它材料和及时补充、吸收他人思想、观点的基础上进行必要的综合，这样才能取得理想的教学效果。因此，只有将美术教学置于一个更为广阔的空间，积极开发与利用一切有利于美术教学发展的资源才是美术教学的真谛。美术课程资源开发与利用所涉及的层面是广泛的，一切富有教育价值，并且能转化为美术教学服务的各种资源都应该得到我们的重视。我对高师美术教学中课程资源的开发与利用谈谈自己的见解。

2.对学生资源的开发与利用

课堂是实施课程计划，落实教学目标，体现学生主体地位的主渠道，一切基于如此教学思想下的方法运用都是毋庸置疑的。但是，美术作为一门理论性及实践性都很强的学科，我们仅仅关注课堂中学生的参与程度还不能完全体现美术教学所倡导的“以人为本”的教学思想，还应该思考课堂以外如何实现对学生资源的有效开发与利用。

2.1鼓励课外阅读，获得丰富体验。

美术教育专业师范生毕业之后将主要从事基础教育学校美术教学工作，学生必须掌握必要的美术基础理论知识，把对美术专业知识的学习提高到对美术文化认识的更深层面。因此，在美术教学中，我们要在狠抓学生课堂美术基础知识教学的同时，鼓励学生课外多阅读与美术专业有关的书籍和各种美学理论，通过阅读，开阔眼界，实现对美术文化和历史的领悟，加深对艺术对社会作用的认识，从而树立正确的文化价值观。学生美术方面的思维、想象、设计、表达等意识形成于学生必要的美术基础知识、丰富的美术文化，只有通过广泛阅读才能获得如此的体验，才能在走上工作岗位之后参与对美术文化的传承和交流。同时，我们还要鼓励学生课外阅读与美术相关的报刊杂志，因为大多数报刊杂志中既有文字的描述，又有作品的呈现，可谓图文并茂，学生通过阅读，从文字中得到的是启发和感悟，从作品中获得的是对美术表现手法的学习。美术教学实践表明，以鼓励学生进行广泛的课外阅读的方式开发与利用学生资源，可以使学生获得更多的思考机会，他们的思路会更加敏捷，对美术的理解会更加深刻。应该说，在美术教学中鼓励学生课外阅读可谓一举多得，诸如通过阅读可以丰富学生的专业知识储备，避免他们将来走上工作岗位之后重蹈以往先辈只会单方面传授自身实践经验、方法，而缺少美术文化教育的覆辙；避免他们将来走上工作岗位之后，面对各种新的美术理论和美术流派在自己学生面前捉襟见肘、顿然“失语”的情形。

2.2指导课外活动，培养实践能力。

实践性是高师校美术教学的一大特点，所以开发与利用学生资源的又一重要方面就是指导学生积极参加课外活动，培养实践能力。美术教学不能完全满足于学生积极参与课堂学习，还要鼓励他们积极参与美术课外活动，因为只有使学生置身于一个更为宽广的天地，才能不断丰富他们的知识，拓宽他们的视野，丰富他们的阅历，从而不断提高他们对美术学习意义的认识，为将来走上工作岗位树立信心。学生参与美术课外活动的方式是多样的，主要包括校园内活动和校园外活动两大部分。高等师范学校随着办学历史的推移和教学成果的积累，其自身所积淀的深厚文化为学校的发展提供了有力的支持，这些深厚的文化如果得不到及时的挖掘就会被荒废。因此，教师必须以敏锐的眼光，引导学生亲近丰富的校园文化资源，既包括静态的图书馆、美术作品陈列处、美术工作室等，又包括动态的各类学校社团活动，诸如参加学校海报、黑板报、物美设计等活动，参加各种美术作品评比活动或展出活动，等等。走出校门，学生所面对的是广袤的社会，并且遍布于社会每一个角落的美术资源都有着不一般的艺术品质和深厚的文化意蕴，这些都需要学生亲身去品味和领略。诸如，鼓励学生参观博物馆、美术馆、各类美术文化遗址，让他们更好地了解美术与生产、美术与生活的紧密联系。实践表明，我们在美术教学中指导学生参加课外实践活动，不仅改变了传统教师课堂授课的单一模式，起到了调动学生学习积极性的作用，而且实现了通过学生走进、利用、实践等方式使校内、外充裕的人文及自然资源为美术学习服务的目的。

3.对美术教学中教师资源的开发与利用

教师不仅是教学资源的重要整合者、投放者和最佳实践者，而且是最具生命性和创造性的重要课程资源，合理有效地开发教师资源是各学科课程资源开发与利用不可偏废的重要环节。在高师美术教学中，教师的个人素质状况和能力决定着美术课程计划的实施水平，以及教学质量的提高程度，因此，对美术教学中教师资源开发与利用的重要性是显而易见的。

3.1立足课堂教学，夯实理论基础。

美术教师是教学中最为重要的人力资源，教师个体所储存的知识决定着课程资源开发与利用的范围、程度和效果。因此，实现对美术教学中教师资源开发与利用的意义重大。结合教学实践，美术教学中开发与利用教师资源可以从以下几方面入手。首先，加强学习。毋庸讳言，传统美术教学中客观存在着教师美术课程理论相对淡薄的实际，创新精神更是无从谈起，人们对教师“知识传声筒”的讨论一直不绝于耳，事实上，教师对美术教学内容的理解能力、对美术价值的判断能力、对美术教学方法选择的能力受制于自身知识匮乏的现象比比皆是。所以开发与利用教师资源的一个重要方面就是要求广大教师主动更新知识结构，积极投身美术教学改革，惟有如此才能科学把握美术发展趋势，确立正确的教学理念，树立符合高等师范学校美术教育发展的现代教学思想，并在教学实践中获得良好的教学效果。其次，善于积累。随着高等师范学校美术教育进入快速发展时期，美术研究领域在不断地丰富，美术教学的方式、手段也正发生着前所未有的变化，这一切都使得所有教师面临着严峻的挑战，广大教师应该主动顺应社会发展形势对美术教育的要求，在提升教学理论水平、科学汲取新知识、掌握新教学技能的同时，善于积累各方面的教育教学经验，夯实理论基础，以迎接各种挑战，为未来社会培养更多合格的美术师范生。只有立足于美术课堂，重视专业知识的学习，才能使在长期美术教学实践中的专业研究、丰厚的知识底蕴成为自己最可直接利用的课程资源。

3.2放眼广袤空间，挖掘地方资源。

我国是一个历史悠久、地大物博的文明古国，不同地域都形成和培育了属于自己的文化特色，造就了丰富的地方美术课程资源。高等师范学校作为主要为地方基础教育学校培养美术师资的摇篮，责无旁贷地承当着开发利用地方美术课程资源的重任。那么，我们应该如何开发与利用地方美术课程资源呢？首先，理解意义。开发与利用地方美术资源可以帮助我们更好了解不同历史时期的社会生活、文化特点和时代内涵，拓展教师内容的选择空间，弥补单一国家课程资源的不足。美术的多样性是客观存在的，通过对地方美术课程资源的开发与利用，我们可以更好地在教学中阐述美术发展、美术特征和美术现象，从而使学生更加珍惜中国几千年来劳动人民在生产实践中通过自己的聪明才智所形成的地方民族文化。其次，注重方法。具有地域性的美术资源丰富多彩，只有运用科学有效的方法才能有效诠释其中的美术现象，归纳其中的美术规律。因此，我们在地方美术课程资源开发与利用的过程中，只有体现广阔的视野，加强对本土美术的重视，表现强烈的意识，才能达到开发与利用地方美术课程资源中实现丰富美术教学形式，拓宽美术教学内容的效果。当然，高等师范美术教育的师范性特征还在更深层次上升华了地方美术课程资源开发与利用的意义，因为通过对地方课程资源的开发与利用，我们可以在满足学生对美术学习多样性的需求的同时，培养具有一定地方特色的文化和艺术美术教育人才，为师范生走上工作岗位积极宣传地方文化提供一定的依据。

4.结语

合理开发与利用美术课程资源有利于实现美术教学目标，提高美术教学质量，促进教师专业成长，实现学生全面发展的目的。当然，我们在开发与利用美术课程资源时，要考虑师范性的特征，从高等师范学校美术教育实践出发，在遵循美术教育规律的基础上，把握目标和要求，明确人才培养方向，真正体现美术课程资源开发与利用的人文意识。

［1］ 王鉴.课程资源开发与利用的多元化模式.教育评论，2003.

［2］ 毛岱宗.关于办好美术学（师范类）专业的思考.齐鲁艺苑（山东艺术学院学报），2002.

［3］ 范兆雄.课程资源概论.中国社会科学出版社，2002.

［4］ 叶澜，白益民等著.教师角色与教师发展新谈.教育科学出版社，2001.