■刘长兴

学校要有自己的办学思想，已经成为广泛的共识。但是，这“思想”再好也不是摆设，更不能撂在一边，关键是把它转化为办学实践。这个“转化”的过程，其实就是用“思想”办学的过程。而且，还应该是一个非常自觉的过程。中外名校之所以成“名”，坚持用“思想”办学，大概是一个决定性的因素。如今，我们的目标是办好每一所学校，也不能“跳”出这个圈子，因为这是一条普遍规律。天津市海天小学作为一所普通的农村学校，在这方面的探索，给大家提供了一个典型“答案”，尽管这个答案可能还并不完美，也许还不够深刻。

提起海天小学，肯定没有几个人知道。这所随着农民住进楼房，“大队”变成社区，转眼之间就“被”城市化了的学校，前年才有了这个和社区相同的名字。他们在忽然拥有新校舍、新设备以后，首先想到的是还要跟进新变化、新发展。就是为了这个“新上加新”，校长和她的教师团队，先是提出了一个办学思想——“共创幸福童年”，接着拿出了一套实施方案——“6个60”。校长告诉大家，“共创幸福童年”有三层含义。一是“童年”。这是人生的奠基阶段，又有它自身的年龄特征和成长规律。这个奠基阶段必须抓紧、抓实；这些特征、规律还要尊重、遵循，二者不可或缺。二是“幸福”。就是让学生在“童年”既能得到全面发展，又能得到个性成长。只有丰富多彩、生动活泼，才能“幸福”起来。三是“共创”。它需要各方面的合作，更需要全方位的互动。要用工作“合力”，调动教育“活力”。当然，也许别人或者以后，还有更“给力”、更“前卫”的诠释。但是，不管怎么说，这也是一个很切合学校实际也很符合时代要求的“思想”。校长还告诉大家，学校有“思想”固然重要，“思想”变成“行为”更重要。所以，才创意了这套“6个60”：让每个学生都能在小学6年里，亲力亲为完成6个方面的具体任务，即60个科学小实验、60件艺术小作品、60则成语小故事、60段英语小对话、60场活动小主持、60次社区小志工。一句话，他们就是想实实在在地让农民和他们的孩子感受“幸福”的新变化，享受“共创”的新发展。

说海天小学给出了一个典型“答案”，是因为它体现了用“思想”办学的整体设计。谁都知道，学校的工作越是千头万绪，越要有章可循。所以，你用“思想”办学，就不能想起一出儿是一出儿。一定要做好整体设计，且融入整体工作。海天小学就是这样思考的。“6个60”，虽说都是活动，但并不是一“拍脑门儿”就随意定的。作为一个活动“系统”，如何与教育目标协调一致，如何与课程方案相辅相成，他们进行了充分的思考和反复的论证。你没事儿搞这么多事儿，会不会加重学生的负担？这是谁都非常关注的问题，也是谁都可能议论的话题。当然，他们也生怕碰了这根谁都特别敏感的“神经”。 先说设计的“数量”，之所以要定这“6”个系列，说小了是每个系列都能帮助孩子长“能耐”，而且是一生都能用得上的真能耐。说大了是因为每个系列都在助推孩子的全面发展、协调发展、可持续发展。之所以每个系列要定“60”项任务，是因为算下来总共360项，平均每周只需要完成1.5项任务。且不说其他因素，仅就时间而言，这点儿“负担”，真的也不能称之为负担。再说设计的“难度”，所有项目无不和学校的课程方案挂着“钩”。只要认真找一找、查一查，你就不难发现，敢情都在课堂教学、课外活动、社会实践、班队活动之中，根本用不着另搞一套。即便需要把课内的向课外“延伸”一点儿，把校内的向校外拓展一些，学生也愿意。因为他们不光觉得不难，反而觉得有趣。如果说这是充满智慧的教育创新，那就是这“6个60”不零散，更不凌乱，而是一个非常具体的整体“系统”。6年下来，这个“系统”不仅会让每个学生留下经历和能力，还会留下记忆和回味，而后者更让学生终身难忘，终身受益。

说海天小学给出了一个典型“答案”，是因为它抓住了用“思想”办学的核心内容。谁都明白，用“思想”办学，仅仅对办学思想做出“诠释”还远远不够。如果用“思想”办学没有内容，特别是没有核心内容，“思想”也会因抽象而无力。海天小学为了做得更加实在且更有实效，他们把“6个60”的核心内容直接指向了素质教育的三个重点：社会责任、创新精神、实践能力。应该说，他们作出这样的选择，不仅凸显了国家发展的需要，在一定意义上也强化了当前教育的弱项。就说这“社会责任”，不直接接触社会就很难理解，所以“60次社区小志工”和“60场活动小主持”如果真能坚持下来，学生们在展示能力、分享成功的同时，更能收获一份由对他人的关心升华而成的对社会的责任。而且，这种责任会在他们的幼小心灵中扎下根儿。再说这“实践能力”，语文教学无论是母语还是外语，本来就源自“实践”，可人们对学生最基本的语文实践能力——口头表达，偏偏总有微词。他们的“60则成语小故事”和“60段英语小对话”乃至“60场活动小主持”，正是瞄准这个问题来的。特别是针对最让人头痛的英语听、说设计“60段英语小对话”，他们在常用的情景中，是选了又选、挑了又挑，既要考虑学生的基础、教学的要求，又要照顾内容的趣味、生活的实际，可谓煞费苦心。他们相信只要做“实”了，这3个“60”所发挥的作用不可低估。至于“创新精神”，应该不只在这“60个科学小实验”和“60件艺术小作品”里面，其他的4个“60”如果用心完成，照样是学生们想象和创新的广阔天地。

说海天小学给出了一个典型“答案”，是因为它突出了用“思想”办学的活动主体。“6个60”都是活动，而且是学生活动。既然是学生活动，就得让他们自发地“活”起来、自主地“动”起来。只有这样才能发挥学生最大的能动性和潜在的创造力，也才能达到设计目的，实现他们的“幸福童年”。为了落实“以学生为主体”，学校明确提出“6个60”一律由学生“自己选，自己做，自己评”。“自己做”和“自己评”相对来说不能算难，因为过去还做过一些。可由学生“自己选”这“6个60”，确实不那么简单。但是，你要是真让他们“自己选”，还真能“选”得让你眼前一亮。这不，谁能想到学生们居然“选”了《倒不满的啤酒杯》、《掉不下来的硬币》、《吹气球把你抬起来》、《吃鸡蛋的肥皂》、《小苏打灭火器》、《用磁铁发电》的“科学小实验”；谁能想到学生们把“艺术小作品”和村里的社区文化结合起来，办起了“漫画小展览”；谁能想到学生们把“英语小对话”创编成了英语情景剧登台演出，用英语相互问候、介绍家庭、谈论天气、逛街购物、结伴旅游。由浅入深、由易到难，学生们不仅找回了兴趣，而且提高了本领。原来性格腼腆的学生做“活动小主持”游刃有余，让“亲友团”乐得流出热泪；过去笨嘴拙舌的学生讲的“成语小故事”生动感人，被小伙伴评为“故事大王”。如今，要是给这“6个60”做个统计，大概早就超了。谁让你叫他们“自己选”呢？如今，这“6个60”早就进入了家庭和社区，不少任务成了亲子活动、社区特色。细想起来，这不就是在构建学习型家庭和学习型社会吗？如今，这“6个60”已经和校本课程——“海天汉语”，课外活动——兴趣社团，学校节日——10月新生节、12月社团节、4月读书节、5月漫画节、6月艺术节，相互借势并形成优势。

既要有办学思想，更要用“思想”办学，只有如此科学发展的“思想”，才能成就育人为本的实践。这就是海天小学给我们的启示。虽然他们才“走”了两年，但仅这两年也非常值得思考。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。咱们祝愿他们，也勉励自己。

既要有办学思想，更要用“思想”办学，只有如此科学发展的“思想”，才能成就育人为本的实践。