李云丽

(天津市河西区职工大学,天津市 300203)

滨海新区金融基础人才需求探讨

李云丽

(天津市河西区职工大学,天津市 300203)

天津滨海新区将达到发达国家区域性金融中心的水平,成为具有国际影响力的区域性金融中心,形成了对金融管理与实务专业人才的大量需求,通过对天津金融行业的实地调研,确定高职金融专业学生的就业岗位,提出结合岗位知识需求对现有教学大纲、教学手段及教学内容进行调整,以适应滨海新区的发展需求。

高职院校;滨海新区;金融行业;人才培养

一、天津滨海新区金融行业基础人才需求分析

(一)金融行业基础人才岗位需求

高职学生由于学识、经验等有限,不能够直接从事金融行业的管理实务,通过广泛的行业调研,我们确定滨海新区金融行业提供给高职毕业生的就业岗位是:以柜员为主,经过一段实践,更多的人将从事客户经理、理财经理、大堂经理等营销服务工作,部分人还将会从事基层管理工作。因此将毕业生的就业岗位定义为:柜台服务—营销服务—基层管理三种岗位。柜台服务是入门和基础,需要具备基本的知识、较强的技能和最佳的态度,是锻炼能力,熟悉业务的基础环节;营销服务需要较全面的综合素质和业务能力,目前几乎所有的金融机构都缺少具备现代营销意识和金融营销能力的专业人才,因而这一岗位是不可忽视的重点;随着金融行业的快速发展,网点数量快速增加,使更多的优秀人才有望走上基层管理岗位,这是学生职业发展的中期目标。具体来讲,金融行业的基础岗位包括:

1.银行的工作岗位。主要有:银行货币发行员、收付员、复核员、会计员、出纳员、清算员、信贷员、储蓄员、银行国库业务员、银行国外业务员、银行信用卡业务员、金融业计算机操作员、保管员等。

2.保险工作岗位。主要有:保险业务员、保险业务推销员、保险理赔员、精算员、保险计算机操作员、公证员等。

3.证券工作岗位。主要有:证券岗位临柜员、收付员、复核员、清算员、出纳员、清算交割过户员、会计员、核算员、保管员、咨询员、发行员、交易员、报单员、证券计算机操作员、证券交易监督员、证券投资咨询员等。

4.信托工作岗位。主要有:信托业务咨询员、接待员、租赁业务员、代理业务员、信托业务员、调查业务员、公证员、收付员、商务员、保管员、鉴定估价员、公关员等。

5.涉及财经类的岗位群。主要有:社会各企事业单位的会计员、统计员、财政与税务人员,以及和银行、保险、证券打交道的资金融通工作人员,如房地产贷款、消费贷款、水电气交费、投资咨询、保险代理、税务代理等具体工作的代理。目前刚起步的电子商务的服务系统电子货币的操作等等事务。

(二)金融行业对于人才素质的基本要求

通过对天津滨海新区金融行业的调研了解到新区金融行业对高职金融专业学员的要求主要有:

1.知识要求。金融领域知识宽泛,工作岗位繁多,金融毕业生进入社会从事工作所需的知识和技能不可能在学习期间全部解决。因此,加强学生的理论基础教学,提高学生的基本素质,培养学生的可持续发展能力和从事实际工作的适应能力,就成为金融教育的直接目的。

2.能力要求。金融行业对于基础人才的能力要求主要包括:一是熟练掌握相关岗位的基本职业技能,如从事综合柜员所必需的点钞、各种业务流程。二是操作等技能,从事客户经理所必需的客户开发与客户关系维护技能等。三是掌握计算机的应用,能够熟练操作各种办公软件及商业银行业务处理、财务、金融统计等金融业务操作软件,并能进行简单的维护。四是具有查阅、翻译英文专业资料和日常的语言交际能力。五是具有较扎实的经济金融管理方面的应用文写作能力和公文处理能力。六是具有独立搜集、处理信息、独立获取知识的能力。七是具有提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创造能力。八是具有较强的社会活动能力、协调组织能力和社会交往能力。

3.职业资格证书要求。金融行业对于高职学生主要要求有下列职业证书:计算机等级考试合格证、银行从业资格证、证券从业资格证、会计从业资格证、保险代理人和经纪人资格证。

4.市场经济意识要求。为了适应社会主义市场经济的要求,金融人才必须具有较强的市场经济意识,这些市场经济意识具体包括五个方面:第一竞争意识。第二创新意识。第三开放意识。第四法制意识。第五风险意识。

二、高职院校金融人才培养模式改革的设想

高职院校要培养适应滨海新区金融基础人才的需求必须调整课程体系,按素质教育课程、理论教学课程、实践教学课程三大体系设置课程,努力构建一个三大体系相融相通、相辅相成又相互独立的课程体系。建立以课内分散实践教学、集中设置的实践课程、针对某一就业方向设置的专业能力培养课程、面向职业资格等级证书考核课程为主要内容的实践课程体系,使学生的实践能力培养实现从入学到毕业三年不断线,并与理论课教学紧密结合、同步推进。

(一)理论教学体系设计

理论课程设置应遵循“宽口径,厚基础”的原则,培养学生的思维和创新能力,以解决课程体系的完善问题。理论课程设置应充分体现知识结构的合理性,避免给学生带来学习负担和产生负面效应,以解决课程的量和度的问题。理论课教学应与专业技能培养目标相一致,以解决理论课与专业课的衔接问题。理论课教学应本着“实际、实用”的要求,强调理论与实践的紧密结合,以解决课程的效果问题。

1.以“学以致用”为原则,制定教学计划。在教学计划的制定上,按照双线齐进的新模式制定教学计划。双线齐进是指应用技能教学和专业技能教学两条主线齐头并进,三年持续不断。应用技能教学主要包括经济数学,英语,计算机等课程教学;专业技能教学主要包括货币银行学,银行信贷实务,银行储蓄与出纳,证券投资分析,金融企业市场营销,国际金融实务等课程。

2.与金融行业深度融合,开发专业教学标准。聘请职业教育专家与专业教师共同开发专业教学标准。通过走访调研不同商业银行的业务流程,聘请来自不同商业银行、不同岗位的一线业务骨干,在职业教育专家的指导下,专业教师、行业专家和职业教育专家一同开发基于职业能力本位的专业教学标准。

3.采取多样化的理论课教学方法。在讲清经济金融概念的基础上,强化应用,课堂提问、讨论、辩论等形式应占理论课教学课时的 1/3,以鼓励学生独立思考,培养其创新意识和能力。

4.改变单纯以闭卷笔试为主的理论课考试方式,以职业能力考核为中心,采取理论考试、技能考核及行业打分相结合的多样化学生能力考核与评价方式,以提高学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。

5.以银行业务工作项目为轴心、以银行柜员上岗资格考试为主线,对专业课程进行“课证融合”教学内容改革。

根据中国银行业协会 2006年中国银行业从业人员资格认证考试大纲的考核要求,调整现有教学

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(二)实践教学体系设计

实践教学以培养学生的认识问题,分析问题,解决问题的能力为目标。实践教学课程设置以培养“岗位群”为出发点,使学生在实际工作中有较强的适应能力。教师队伍以“双师型”建设为重点,满足实践教学的需要。教材建设充分体现专业性和操作性。教学实践环节以培养学生动手能力为主线。

1.在课程设置上,加大银行业务、保险公司业务、证券公司业务等操作流程以及银行会计、企业会计等实务方面的比重。实践教学环节在总学分中应不低于 40%。

2.在教学手段上,鼓励教师使用多媒体课件和教学辅助材料,如电子图书馆、电子教材、电子资料室。在银行会计教学中,可使用模拟商业银行软件;银行信贷教学可使用案例教学软件;证券投资与外汇交易教学可使用多媒体。

3.在实践教学环节上,全面实施“工学结合”,提高学生职业能力素质和水平。根据金融行业的实际情况,金融管理与实务专业以学生的认知实习、专业实习、顶岗实习和课程教学作为“工学结合”人才培养模式的落脚点。专业教学中,可以在第三学期安排学生对金融机构、金融业务进行了解、接触,完成专业认知实习;在第五学期以统一安排与自行联系相结合的方式,安排学生进入金融企业、非金融企业财务资金部门进行岗位接触与业务操作,完成专业实习;第六学期依据金融行业订单班与学生就业意向,安排学生进行银行一线个人储蓄、现金出纳、会计核算、银行卡、客户经理等岗位的顶岗实习,实现“工学结合”。在课程教学方面,要根据每一门课程的不同教学内容安排,将适合于在金融企业进行的教学内容,采取集中与分散相结合的方式安排在金融企业或校内全真型实训室内完成,同时让学生利用寒暑假进入相关单位部门进行专业课程对应的业务岗位操作练习,实现专业课程教学的“工学交替”。在专业课程的教学工作中,学校教师将只负责基础课教学、学生管理、诚信与思想品德教育,负责专业体系结构的整体设计,专业课程和实践指导部分的教学内容由银行业务一线专家与操作能手等金融行业兼职教师完成,实现“工学结合”,提高学生职业能力素质和水平。

(三)素质教育体系的设计

为了全面提高学生的综合素质、构建终身学习型教育理念,素质教育应该全方位贯穿于专业教育教学的全过程,各门显性课程 (包括理论教学、实践教学)都有素质教育目标,并成为素质教育的主渠道。同时积极创设隐性课程,科学安排课外教学活动,结合投身社会实践,使学生在校期间具备适应未来社会工作、学习、生活的基本素质。素质教育实施的途径主要有专业理论课、专业实践课、劳动课、军训课、活动课 (体育活动、文化活动、大学生读书活动)等、讲座 (科技讲座、人文化科类讲座、社团活动、兴趣小组)等、心理咨询、假期社会实践、专业技能竞赛等。

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A b s tra c t:T ian jin B inhaiN ew A reaw ill reach the level o f developed coun tries’regional financial cen ters and w ill havem o re in fluence in the in ternational arena,w h ich m akes a large dem and fo rm an2 agem en t and p ractice p rofessionals in finance.Th rough on-the-spo t investigations in to T ian jin’s finan2 cial industries,jobs fo r HVC s’financia lm a jo rs are iden tified,and therefo re,the p revailing teach ing sy l2 labus,teach ingm ethods and teach ing con ten ts are ad justed acco rd ing ly tom eet the requ irem en t of B in2 haiN ew A rea’s developm en t.

Key wordsh igher vocational education;financia l talen ts needed in B inhaiN ew A rea; talen ts train ing

The D em and fo r Financial Talen ts in B inhaiN ew A rea

L IYun-li

(Tianjin HexiD istrict Staff andW orkersUniversity,Tianjin 300203 China)

G 712

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1673-582X(2011)04-0011-04

2010-10-15

李云丽 (1976-),女,陕西洛川县人,天津市河西区职工大学讲师,经济学硕士,主要从事国际金融、西方经济学等学科的教学和研究工作。