基于GEAHP模糊综合评判的教学质量评价系统＊

2011-02-28全雪峰

网络安全与数据管理 2011年11期

全雪峰

(南阳医学高等专科学校网络中心，河南南阳 473061)

高校的中心工作是教学，如何客观真实地对教师教学质量进行评价，提高教师工作的积极性，从而提高学校的整体教学质量，是高校教学管理的一个重要内容。在教学质量评价过程中，由于不同的评价主体的个人经历、知识水平等不同，以及不同的评价指标在反映总的评价目标——教学质量时所占分量也不尽相同，因此，对不同的评价主体及不同的评价指标不能赋予相等的权重。另外，评价结果如果按优秀、良好、中等、合格和不合格来划分，这些等级本身就是一些模糊概念，相互之间没有绝对分明的界限，因此不能给教师的教学质量以真实的评价。

高洁等人在层次分析法AHP(Analytical Hierarchy Process)的基础上，结合可拓集合理论，提出可拓层次分析法 EAHP(Extension Analytical Hierarchy Process)[1]。利用该方法可以解决在相对重要性程度不确定时，如何构造AHP判断矩阵。由于在利用EAHP构造判断矩阵时，涉及到判断矩阵的集结问题，参考文献[1]中给出的是利用算术平均法对不同专家的判断矩阵进行集结。这种方法实际上认为专家组中每个专家的权重是相等的。

针对教学评价的复杂性，本文利用群组决策特征根法[2]，提出一种群体可拓层次分析法GEAHP(Group Extension Analytical Hierarchy Process)，确定各评价主体及评价指标的权重，利用模糊综合评判法得出评价结果。该系统以Firebird数据库作为数据库管理系统，采用可视化程序开发工具Delphi2007进行开发，采用B/S与C/S混合模式。