孙雪娥, 徐淑燕

(商洛学院外语系, 陕西 商洛 726000)

0 引 言

近年来，语言学、心理学等学科研究者对英语学习焦虑的关注日益增多.以Horwitz为代表的国外研究者认为[1，2]，英语学习焦虑是指在具体的英语学习中产生的一种焦虑，即英语学习者在英语课堂的学习中产生的关于学习者的自我知觉、信念、感受和行为的一种综合情绪.国内研究者王银全等认为英语学习焦虑是一个心理学概念，属于情绪范畴，是指个体由于英语学习不能达到预期的目的或者不能克服英语学习中的障碍时自尊心与自信心受挫或是失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态[3，4].

就英语学习焦虑的测量来看，近年来大多研究者都采用Horwitz编制的外语课堂焦虑量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale, FLCAS)，他认为英语学习焦虑可分为英语交际忧虑 (communication anxiety)、英语考试忧虑(test anxiety)和惧于负面评价(fear of negative evaluation)等3个方面.其中，交际忧虑是指个人与他人在交流前所产生的恐惧和焦虑程度；考试焦虑是指带着恐惧心理来看待考试成绩不佳的倾向，即考生担心考试成绩不理想；惧于负面评价是指对于他人给自己的评价有畏惧感，对于负面评价又沮丧的心理，以及担心他人会对自己做出负面评价的畏惧心理.国内研究者王才康以大学生为研究对象对该量表进行了修订，结果发现，中文版外语学习焦虑包括担心、紧张不安、害怕说英语和害怕课堂提问等四方面内容，修订后的量表具有较好的信、效度[5].

鉴于以上……