董兆杰

十说《字频千字文》(三)

董兆杰

一、《字频千字文》的内容顺序“以生为本”

《千字文》从开天辟地讲起,讲述了人类的早期历史;接着讲述人的修养标准和原则;而后讲述的是上层社会情况;最后讲述民间生活。它只用 1000字,就把社会、人生等重大问题反映出来了,我们不得不佩服作者的文化修养和语言功夫。但是,《千字文》在对儿童进行启蒙、灌输、教化时,只考虑应当进行怎样的道德教化,根本没有考虑孩童的接受能力和感觉。

后来模仿《千字文》编写的识字课本,也大多遵循这样的线索和思路,存在着同样的弊端。为了让儿童了解口诀的内容,教材必须加上复杂的注解,或由教者进行详细的讲解,致使许多与字的认识没有多大关联的信息占用了大量教学时间。所以,这样内容的识字课本,今天除了具有认识意义之外,已经不适宜作为现代儿童的启蒙读物了。

儿童识字必须以他们的生活和社会实践作为基础,超越他们的经验和经历,都只能事倍功半。也就是说,识字教育必须坚持“以生为本”“以用为本”,孩子要认识哪些字,是由他们的需要决定的。遵循他们的认知规律和水平去识字,就会产生事半功倍的效果。

儿童生活在现代社会,每天接触的是身边的人和事,读到的文字都与自己有着各种各样的联系。因此,把应当认识的字,组成什么样的文章或内容单元,是一件不可忽视的事。

《字频千字文》采用单元式教材结构。每四句口诀组成一个学习单元。……