王 春(浙江省绍兴市稽山中学)

课堂提问是语文阅读教学中常用的方法,有效的课堂提问是促进师生双边活动的桥梁,它能激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性和主动性,从而提高课堂教学效率。课堂提问设计的成功与否,往往对教学的成败起到关键性的作用。那么,课堂提问应该如何设计才是科学有效的呢?

一、目标明确,有的放矢

课堂中,提问是为教学要求服务的。一味地追求课堂气氛的活跃,为提问而提问是盲目的,结果只能分散精力,浪费时间。教师设计课堂提问时,要有明确的目标:是为了突出重点,还是为了突破难点?是为了引发学生思考探究,还是为了进行总结归纳?就像练射击一样,只有立好了靶子,确定了目标,才能在教学中有的放矢地提问。如在教学《祝福》一课时,为了让学生更形象地认识到封建礼教对祥林嫂的摧残,我在学生通读全文后提问:文中对祥林嫂有三次肖像描写,看看鲁迅先生是怎样用“画眼睛”的技巧写出祥林嫂的眼神变化的?学生在分析比较中体味祥林嫂备受摧残和令人辛酸的悲剧命运,从而产生对祥林嫂的同情和对封建礼教的憎恨,有效地突出了该文的重点。以前有个老师在教《药》时,兴之所至问道:“茶馆里谈药的人有几个啊?”学生有的说 4个,有的说 5个,有的说 6个,莫衷一是。热闹固然是热闹,问题却没有什么价值。如果要求学生从谈药人的穿着打扮和年龄入手,思考是哪些人在谈药,则能够揭示出当时群众的麻木落后以及革命者的孤寂和悲哀。……