高考导向下语文校本课程的使用

2011-02-20吴慧萍江苏省姜堰中学

中华活页文选·教师版 2011年10期

吴慧萍 (江苏省姜堰中学)

一、对校本课程的认识

“校本课程”是一个外来语,最先出现于英美等国,已有 20多年的历史了。1997年我国做出实施“三级 (国家、地方、学校)课程”的决策,校本课程开发就成了当务之急。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的,在分析本校内外环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价的课程。

校本课程是学校自主决定的课程,是非学术性或者说是兴趣性的,以发展学生个性为目标指向,课程开发的主体是教师而不是专家。教师可以与专家合作,但不是专家编写教材,由教师用。教师开发课程的模式是实践 (和其他课程一样,有目的和要求,具体实施等)—评估—开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。校本课程开发的主体是教研组或备课组,而不是单个教师。学校已开设的选修课、研究性学习、兴趣小组或各种竞赛辅导、教学案一体化、作业自主编制等就具有校本课程的性质,只是老师对校本课程开发还处于无意识状态。