陈洪飞

（楚州区复兴镇教育总校，江苏淮安 223200）

发挥电教媒体优势提高语文课堂效益

陈洪飞

（楚州区复兴镇教育总校，江苏淮安 223200）

电教媒体以其生动性、直观性、科学性、先进性、趣味性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。它能让师生在课堂教学中闻其声、观其形、临其境，再现生活情境，传递大量信息，加大课堂容量，增加教学密度，给课堂教学注入新的生机和活力，让小学语文课堂教学有声有色，优化教学过程，培养学生的听、说、读、写能力和口语交际的能力。

电教媒体；语文课堂；信息

一、借助多媒体直观性，激发学生学习兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

在语文课堂教学中，感知的成分越多，学生对知识的理解就越全面、越迅速。实验心理学研究证明：学生在学习过程中，只用听觉学习，经过3天，遗忘率达82%。为此，我们强调语文教学应充分调动学生的各种感官参与学习，而多媒体手段的引入，给我们开辟了一条行之有效的途径。

在课堂教学中，多媒体画面形象生动，加上教师适时的点拨，学生反复听、看、想、说、模仿，很快就能进入情境。例如，在教学《咏柳》一课时,运用投影把春天的柳树景象展示出来，画面上的柳树绿嫩多枝，在深远处，有一些具有春天气息的山、水、人，教师采用提问的方式，引导学生观察画面：画面展现的是什么季节？……