仇恒榜(江苏省江阴高级中学)

散文阅读教学的一个重要任务就是因形悟神,把握散文的结构主旨,领悟文本独到的情思。为此,我们在阅读教学的过程中,要逐步教给学生倾听散文文本的技能,这些技能包括抓散文的“文眼”,解读散文的标题,概括句意、段意、局部和整体的内容,学会做合理的推断,结合自己的生活体验把握文本情蕴等。

散文的“文眼”是指蕴含作者情思最集中,最能彰显文本写作意图的句子。“文眼”是理解散文文本,把握散文各部分关系的关键句。怎样找到“文眼”呢?首先,文眼常常出现在文章的开头、中间和结尾。在开头,文章后面的内容一定与它关系密切;在中间,文章上面和后面的内容一定会前注后顾;在结尾,一定是对文章前面的内容水到渠成的总结。学习朱自清的《荷塘月色》,最能反映作者心境的一句莫过于文章开头的“这几天心里颇不宁静”了,这一句之所以被人看作“文眼”,是因为下面的内容与它有很直接的关系。教学本文,可以让学生找寻散文的“文眼”,探讨为什么把这样一句作为“文眼”处理。这种探寻的过程其实就是牵一发动全身,通过抓一点来带动对文章整体的解读,通过揣摩文章的关键句来体悟散文的神。

教学设计要注意积累和提示学法,让学生在学习散文文本的同时接受来自教师的具体可感的学法指导,从文章标题切入是抓一点切入法的又一途径。学习韩少功的散文《我心归去》,导入课文后,我由文章的标题切入对文章整体的把握,“文章标题取名为‘我心归去',作者的心何去何从?”这样的设计是为了激发学生的兴趣,引领他们进入对文本整体内容的感知。……