■ 张连娣(江苏省连云港市连云区西苑中学)

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。什么是课堂教学有效性?余文森教授从专业的角度回答了这个问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一个重要途径。

提高语文课堂教学有效性一直是我们探索和追求的目标，下面结合笔者曾经上过的一节课《我骄傲，我是一棵树》谈谈自己的理解和感受。

一、认真备课，把握教材

我在备课时，抽出一定时间读《我骄傲，我是一棵树》这首现代诗歌，最好是放声朗读，碰到拿不准字音的字，一定借助工具书，读准字音，力求把诗歌读得流利，读出节奏感，读出感情。不仅如此，我们教师还应在把握课文主要内容和中心的基础上，品味语言文字的内涵，体会作者遣词造句的用意。……