■ 王展青(浙江省杭州市建兰中学)

初中阶段本应是学生作文能力获得迅速成长的最佳时期。但目前，许多学生在三年里，作文水平的提高相当缓慢。主要问题在于现在的作文教学过于偏向写作技法，而忽视了取材、立意等“主干”。许多学生一到作文课就觉得没话可说，只好不断地运用好词好句编写一些陈旧的故事。

从语文学科来看，“语言是思维的物质外壳”。传统的作文教学往往强调多读多写，注意文章谋篇布局、遣词造句等写作技巧方面的指导，而忽略了对学生思维能力的培养和训练。著名教育家叶圣陶先生对此非常重视，认为“语言与思维密切相关，语言说得好在于思维正确。”所以，在作文指导中，强化思维训练，对于拓展写作思路、提高表达极为重要。

初中三年是一个学生思维发展成熟的关键时期。而思维品质是思维能力强弱的标志，发展学生思维能力的主要途径就是培养良好的思维品质。对此，我们不妨通过以下几个途径对学生进行培养或训练：

一、扩充思维，大胆联想

作文思维应该具有广阔性。所谓“广阔”表现在一个人能全面地看问题，善于观察事物之间多方面的联系，从多方面找出问题的本质，从而获得较多的思维成果，也就是我们常说的“发散性思维”。张志公先生指出：“古代学者一向主张训练学生作文要经过‘先放后收’的过程。”因此，训练学生思维首先要从发散思维开始。

比如，笔者曾以《“圆”像什么》为题，指导学生从多角度去思考，进行多文体对比写作练习。……