■ 秦自黑(浙江省平湖市当湖高级中学)

法国思想家、科学家、文学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草……但他是一根能思想的苇草……我们全部的尊严就在于思想。”文章是作者写作综合能力的体现，而写作综合能力的核心是“思想”能力。因此，写作训练的关键是“思想”训练，是教会学生“思想”和培养学生形成正确的“思想”。正是基于此，《普通高中语文课程标准(实验)》把“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”作为作文教学的目标和任务。依据新课程理念，针对目前作文教学中存在的问题和高一学生的实际情况，我们充分利用校本课程，以“思想”训练为主线，努力提升学生的思维品质和作文质量。

一、现状：“繁荣”背后有隐忧

作文教学是语文教学的难点。综观学生的写作现状，虽然整体上有进步，但仍不容乐观。前些年湖北省爆出高考零分作文《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》，大家一定还记忆犹新。近年来也时有中考、高考作文被判极低分甚至零分。这些文章存在的问题虽然不尽相同，但“思想”问题是其共性。“思想”问题是如何形成的呢?笔者曾就此做过专门的调查分析，发现问题的症结在于：

1．由于年龄阅历的限制，学生缺少生活的积累和“思想”的沉淀，因而写不出有思想深度的文章;还有的学生认为，只要写的是自己的“真情实感”就行，不必顾及是否“健康正确”。

2．教师的作文教学缺乏有效的“思想”训练手段，常常流于概念的灌输和空洞的说教，缺少教师自己的鲜活体验，因而指导难以到位，评点成了隔靴搔痒;同时由于缺少明确的目标和周密的计划，“思想”训练往往带有一定程度的随意性和“游击”特点。