■ 李伟荣(江苏省海门市海南中学)

初与学生结识，我就努力为自己创建一个磁场，让学生感到可亲、可敬。平视学生，给予他们足够的尊重，让学生能“爱屋及乌”。课堂教学中，师生间经常利用文本进行情感交流。教学中需要足够的耐心，不轻易打断学生，尽可能点拨引导，学会赏识，多给予肯定。在语文教改施行的大环境中，语文教师应该保持清醒的头脑，不低迷、不麻木、不等待。凭良知、学识成为学生的“精神导师”。在这方小小的神圣空间里最大限度地让学生真正醉心于语文课堂的美，让学生在美的意境和氛围中体悟人生、感受真情。

语文教学中接触最多的是经典文学作品，它是我们这个民族语言的最高成就。在语文教材中，许多篇目是古今中外优秀的文学作品，这些作品大都是文质兼美、脍炙人口的名篇，有极为丰富的美学内涵、思想底蕴，为我们进行审美启智，提高学生文学鉴赏水平，培养学生的审美创造能力提供了条件。语文教师应追求语文教育的技艺之美，充分挖掘语文教材中的美育因素，寓美于教，怡情育美，培养学生感知美、鉴别美和创造美的能力。

一、发现美点，激发美感，孕育美丽

我的语文教学一般采用“读美文”“赏美景”“感美情”“品美词美句”“积美句，仿美段”的五步品读法，从整体到局部，由浅入深地理解课文内容。力求能让学生于平凡处见奇崛，于枯燥处见生动，于精妙处见新颖，于不起眼的细微处悟出作者的匠心，从而引领学生沉浸于美的氛围，品味词句的芳醇。……