余开题(福建省福清市福清龙东中学)

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出,语文教学应该“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括“字词句篇的积累、语感、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念”等内容。既然语文素养包含这么多丰富具体的内容,所以要提高学生的语文素养,仅靠课堂教学是远远不够的。学生语文水平的提高,除了必不可少的课堂学习外,在一定程度上更得益于丰富多样的第二课堂活动。那么,语文第二课堂活动有什么特点?在实际教学中又如何开展第二课堂活动呢?笔者根据语文第二课堂教学活动的实践探索谈自己的一些体会和做法。

语文第二课堂教学活动的开辟,将展示出语文教学的广阔天地,显示出它强大的生命力。作为语文教师,必须具备组织第二课堂教学活动的能力。要具备这种组织能力,首先必须了解语文第二课堂活动的三大特点:一是实践性。课堂教学旨在让学生获得信息和系统的知识,掌握一些基本方法;而第二课堂活动,则侧重于使学生获得大量的直接经验,培养学生解决问题的实际能力,是把课内系统学习的知识在课外加以应用,并体会心得、获取新知的关键步骤。二是自主性。课外活动的自主性,主要指学生参加课外活动是自愿的,在第二课堂活动中是自治的、自理的;学生可根据自己的兴趣爱好以及知识能力水平,自由地选择要参加的活动项目。……