毋传玉(河南省焦作市第十五中学)

从事语文教学工作以来,我深深感到写作教学之难,学生写作上的“无话可说”“无米下炊”“无章可循”成为困惑他们的难题。如何帮助学生突破这一写作上的瓶颈呢?经过多年的教学实践,我认为可以以语文教材为载体,通过阅读、理解、赏析、借鉴、仿照,使之成为写作教学的重要源泉。语文课本中的文章都是经过时间验证的古今中外的优秀作品,是动人的经典佳作,用好用足课本中的名篇佳作,不失为写作教学的有效捷径之一。

一、感受文本丰富的精神内涵,体验写作素材的五彩缤纷

语文课本节选的篇目,具有丰富的人文涵养,对学生精神领域的影响是深广的。通过文本阅读,学生可以领悟到选材的多元化、丰富性,可以感受到作者独有的思想感受,并从中学会记录个性化的独特经历,表达个性化的独特体会,说真话,诉真情,避免文章的空洞、乏味。

亲情、友情、爱心,是人间真挚而美好的感情,最能打动人心。《散步》通过记叙一家三代外出散步一事,赞扬中华民族尊老爱幼的传统美德;《荷叶母亲》是一曲母爱的赞歌;《背影 》《爸爸的花儿落了》《傅雷家书》让我们感受到山一样伟大的父爱;《羚羊木雕》反映了家庭成员之间的思想矛盾,给我们以生活的启示;《我的叔叔于勒》让我们体会到资本主义社会中金钱至上的思想及小市民生活的艰辛与无奈;《藤野先生》讴歌师生情谊,《蜡烛》带我们穿越时空,感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊;《老王》启迪我们思考该如何对待一个不幸而善良的人;《猫》表达愧疚之情;《斑羚飞渡》呼吁人与动物和睦相处……