钟宪涛(山东省青岛大学市北附属中学)

古诗文浓缩了作者丰富的情感与体验,驾驭语言文字的智慧与技巧,中华民族灿烂辉煌文化的典范与载体。教师应指导学生从中汲取营养,应用于写作,使自己的文章更有诗意。

一、文采美

1.直接引用古诗文

赤诚的爱国之心让人感动。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥在零丁洋上对祖国最忠诚的誓言;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是屈原在汨罗江畔对故土最执著的眷恋;“三十功名尘与土,八千里路云和月”是岳飞对家国最赤诚的抱负。赤诚之心,光照日月,感天动地!

在平时的教学中,可对古诗文进行分类整理。如描写四季的名句;乡愁的名句;励志名句……

2.化用古诗文。

就是截取诗词的某一部分直接变成作文语言或者用自己的语言去演绎诗词的意境,以增强文章的文采。

(1)美就是那直上青天的一行白鹭;美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;美就是那化作春泥更护花的点点落红。

(2)乐观就是那直上青天里的一行白鹭;乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆;乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

二、意境美

创设古诗文意境,化诗入文,写出诗情画意的片断。如在写关于友情的一篇文章,一位同学引入柳与月的意象,将王维的《送元二使安西》和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗意地引入。

【片段一】这一枝柳,穿越时空,流淌在友情的长河中,一直流到了那春雨后的渭城。