薛智颖(江苏省江阴市青阳第二中学)

文学名著是人类文化的精华。巴金曾说:“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,他们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。”古今中外的许多文学名著,凝结着先贤的思想和情感,更积淀着民族的文化和智慧。阅读名著,如同与大师携手,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。

《语文课程标准》特别强调文学对陶冶学生精神情操、提高语文素养的重要作用,明确指出提高学生文学鉴赏能力是语文教学的目标之一。按照这个精神,新教材加大了文学作品的比重,并专门设置了“名著导读”。正处于世界观、人生观形成阶段的中学生,如果能好好阅读名著,无论在文学素养方面,还是在思想形成方面都会受益匪浅。因此,广大教育工作者,尤其是语文教师,要特别注重引导和激发学生去阅读名著。可惜由于种种原因,中学生在阅读长篇文学作品时还是存在许多问题:

1.不能正确领悟名著的内涵。刚刚进入初中的学生,他们的识字量在 5000个左右,阅读也只在一个初级阶段,缺乏理解和分析能力。另外中学生的经历、体验、知识、性格、思想等都还未达到一定的水平。学生个体学习成长中的经验和认识水平,是影响学生阅读长篇文学作品能力的重要因素,所以要他们去读曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》、雨果的《巴黎圣母院》等实属不易,也达不到阅读的目的。……