徐德龙 张美玲 韩刚 曾科 东北石油大学地球物理学系

关于高校新建专业实验室建设的几点思考

徐德龙 张美玲 韩刚 曾科 东北石油大学地球物理学系

结合我校地球物理学专业建设的实际情况，对新专业实验室建设有了几点认识。在新专业实验室建设经费非常有限的情况下，要保证建设质量，应加大人力资源投入，充分调研，做好前期论证工作；在建设过程中，应根据自身的技术实力和硬件资源水平，并发挥地缘优势，将实验室建设与当地的经济建设结合起来，创办特色实验教学项目，提高办学效益；另外，还应切实加强实验室和实验教学的管理工作、加强实验技术人才队伍建设，使实验室建设朝着良性循环方向发展。

引 言

实验室是高等学校进行教学和科研的重要场所，它作为教学科研保障系统的一个子系统，是高校办学的重要基础条件；实验教学是实现人才培养目标的一个重要教学组成部分，相对于课堂理论教学，它具有直观性、实践性、探索性和启发性等特点，在创新人才培养中具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的作用[1]。因此，各高校在深化教学改革、改善办学的基本条件时，都十分重视实验室的建设与管理，以进一步提高实验教学质量和科学研究水平，并最终提高办学效益。

近年来，随着全国高校教学改革的深入和招生规模的扩大，不少学校都已开办或正准备申办新增专业，由于新专业建设的特殊性，作为其子建设项目的实验室建设，也应考虑到其建设过程中的特殊性，趋优避劣，以最大限度地提高办学质量。

“高等学校的实验室，必须努力贯彻国家的教育方针，保证完成实验教学任务，不断提高实验教学水平；根据需要与可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为经济建设与社会发展服务”[2]。这是实验室建设过程中应注意的原则，当然，新专业实验室建设也不例外。根据《高等学校实验室工作规程》规定的上述原则，并结合我们在地球物理学新专业建设中所做的部分工作，有几点想法写出来供大家参考。

一、加大人力资源投入，做好前期论证工作

在高校的专业体系中，新办专业无论在人力资源配备上，还是在教学硬件资源方面，一般情况下其基础相对都比较薄弱。新办专业由于缺乏多年办学经验和教学硬件资源的积累，许多建设项目都需要“白手起家”，这一点表现在实验室建设方面尤其突出。

进行新专业实验室建设，尽管可以借鉴其他高校已有的相同或相近专业的办学经验，但各高校的特点不尽相同，其教学和科研的实力存在一定的差异，这就决定了各高校的办学方向应有一定的差异，所以完全照搬其他高校的经验，往往难以达到各高校办特色专业的目的。另外，各高校在进行相同专业的实验室建设时，经费投入有时相差很大，这就意味着各高校在实验教学硬件资源（如高精度大型仪器设备）方面相差比较悬殊；名牌高校的老牌专业，由于多年经费投入的积累加上办学经费的相对宽裕，他们实验室所拥有的各类仪器设备配备比较齐全、功能也比较先进，而有些高校的新办专业，在专业实验室建设方面有时需要从零开始，一般用于新专业仪器设备建设的经费非常有限，很难在短期内将实验室建设成标准非常高的水平。因此，如何办好新专业，成为许多高校必须面对的难题。

当然，新办专业也有自身的优势。如果将有限的实验室建设经费充分利用，不搞全面建设，而选择重点突破，力争创办自己的专业特色，往往也能使新专业实验室建设在某一方面站在一个较高的起点上，所谓“后来者居上”体现在新专业实验室建设方面有时也有一定的道理。但要发挥新专业实验室建设的这点优势，想“花小钱，办大事”，也并非易事。办新专业经费有限，但我们总还有人吧，没人怎么办新专业？所以，我们应该发挥好人的主观能动性，我们应在新专业实验室建设前期，加大人力资源投入，做好论证工作，不能老跟在别人后面走，要根据自身的实力选择适当的办学方向。

新专业在建设初期，肯定要进行各式各样的调研，但我们强调，调研要充分。要耐心地广泛收集各兄弟院校相关专业的办学资料，然后认真分析他们各自的办学特点，以借鉴其办学经验。通过对比分析，搞清新专业的哪些方向自己处于弱势地位，软、硬件资源都不十分充裕；哪些方向自身又有一定的优势，有一定的经验积累，然后就选择这些优势方向作为我们的办学重点，实验室建设也围绕这个重点来展开。新专业实验室建设过程中，在仪器设备的购置方面，不可能一开始就进行全面建设，达到一个很高的水平，不必完全以兄弟院校的实验室为标准；而只能根据经费的限制，对实验室一些必不可少的项目进行建设。另外，还应加大力度调研社会的人才需求，了解专业的哪些方向比较受欢迎，用人单位又注重学生的哪些能力，以便我们在制定培养目标时做到有的放矢，同时也使我们能够做到在实验室建设过程中紧跟社会需求，从开始就站在高起点上，充分发挥新专业的优势。

总之，在新专业实验室建设过程中，我们应充分调研，搞好前期论证工作，了解社会需求，选择适当的办学方向，只有这样，才能为新专业以后的发展奠定良好的基础。

二、开拓思路，合理设置，创办有特色的实验教学项目

在做好新专业实验室建设的前期论证工作后，接下来就要制定切合实际的教学大纲，进行周密的教学计划安排。在这一环节中，我们应广开思路，努力探索，不只依靠校内的硬件资源，发挥自身的专业优势方向；还可通过联合办学或其他途径，同当地厂矿企业、科研单位联合共建实验室，利用校外资源，开设一些与当地经济建设非常密切的实验、实践教学项目，使实验教学方式多样化，做到特色鲜明。

在地球物理学新专业的实验室建设调研过程中，我们发现不同的高校在实验室教学方面特点各不相同。有的高校思路就是只需学生熟悉地球物理仪器的基本操作，而较少进行实际资料采集，但他们通过网络得到大量的地球物理原始数据，依靠齐全而先进的资料处理和解释工作站系统进行资料处理和解释工作，从而培养学生在地球物理场中的数值模拟、地球物理资料的处理和解释原理等方面的能力；有的高校在实验室教学上注重实际资料的采集和处理过程，让学生亲自参与仪器的现场操作，培养学生的动手能力，同时对进入专业课学习的本科生实行导师制，让学生在课余参与老师的科研工作，加强学生的科研实践工作能力，使实验教学得以强化；而另外一些却将侧重点放在其他方向上。之所以出现这种情况，其中一个原因就是一般来说高校很难在所有的这些方向上都取得较大的突破。在选择专业办学重点时，各高校当然要根据自身的技术实力和硬件资源水平进行实验室教学项目的设置。

在校外资源利用方面，我们应发挥地缘和人才优势，通过各种渠道吸引当地厂矿企业、科研单位参加到实验室共建工作中来，这对经费非常有限的新专业来说显得尤其重要。还以地球物理学专业为例，该学科在国民经济建设中的许多产业部门都起着技术支撑作用，可应用于资源勘探和利用、地质灾害的预测和防治、重大工程建设、生态环境的保护和对污染的监测等等。所以地球物理实验室在其建设过程中，就应开拓思路，积极运作，将实验室的建设与当地的经济建设（如资源的勘探和开发、城市建设、生态环境保护等）结合起来。既让学生参加到科研工作中来，参与部分项目的设计和创新，达到实验教学的目的；又能使实验室发挥其社会经济效益和经济效益，有利于实验室建设朝着良性循环的方向发展。在我们的调研过程中，就发现一些开办有地球物理学专业的高校在满足实验教学之余，就将实验室仪器设备应用到油气、煤炭的勘探，公路桥梁、涵洞的建设，防洪堤坝的灾害预测，城市管线探测等当地的实际经济活动中去，同时让学生也参与到这些实践中去，取得了很好的效果。我们背靠大庆油田，应充分发挥这块实验和实践教学“基地”的作用，通过多种关系和途径，与当地厂矿企业、科研单位建立起紧密联系，将部分实验、实践的教学任务直接搬到实际生产现场来进行，同时也为这些企业单位培养他们所需的合格技术人才，实现学校和企业单位的双赢。

三、切实加强实验室和实验教学管理工作

要充分发挥实验室在教学和科研中的作用，对实验室进行高效合理管理是必不可少的。

高效合理管理的第一步是要加强实验室的规章制度建设，小到实验室教学大纲的制定，实验讲义的编写，仪器设备的维修和保养以及实验教学过程中的安全注意事项，大到实验教学、科研、社会服务情况的审核评估制度，实验室工作人员的管理制度，实验室物资的管理制度以及经费使用制度等，都应以具体的规章制度的形式体现出来，明确各相关岗位的职责和责任。对一些比较昂贵的大型设备，应安排既懂专业理论又懂仪器实验的教师进行功能开发，以充分发挥专业仪器的功能，在满足正常的实验教学任务以外，有利于将仪器设备应用到科研工作中去。在这一环节中，应综合评价教师的工作成绩，实行一定的奖惩制度，以保证教师的积极性。否则，实验室硬件（仪器、设备等）建设得再先进、再齐全，经费投入再多，不进行合理管理，没有合适人员开发仪器设备的功能，只是让实验技术人员简单地应付最基本的实验教学，甚至不加强对仪器设备的保养，那么仪器设备要么在它没有充分发挥自己的作用之前就随着时间的流逝而丧失其本来价值，要么很快就损坏。

在规范化管理之外，也应将一些灵活的管理方式融入到实验室和实验教学工作的管理中来。实验室第一位是为了满足实践教学的需要，培养学生的动手能力，培养学生的科技创新和开发能力，那自然脱离不开专业课程的教学工作，特别是专业实验室。如果让完全专职的实验人员来从事实验教学工作，由于这些教师对专业的理论教学有时不是十分了解，所以在开发仪器功能、设计新的实验项目、编写新的实验讲义方面必然存在一定的困难，甚至有些实验项目还偏离了专业课程的教学内容；而完全让专业课老师从事实验教学，又存在实验室专职人员闲置的情况，不利于利益平衡问题。如何在教研室、实验室的职责方面寻找平衡点，应引起足够的重视。我们提倡实验室建设的校、院二级管理，有条件的地方可实行校、院、系三级管理，但不管采用那种形式，应将专业教研室和实验室进行协调共建，真正地做到专业教研室和实验室的整合，这样才能充分发挥专业教研室和实验室各自的优势和特长。有的高校在前几年的教学改革中，就将二级院系的所有实验室硬性组合在一起成立了所谓的实验中心，并配备了足额的专职实验室人员，专业教师要开实验，就必须向实验中心打报告，实验中心同意才能进行实验教学，中间的手续过程十分繁琐，这还不是最大的弊病；最关键的是由于二级院系往往存在多个专业，让一个实验室中心主任来协调整个院系的实验项目开设、实施，对过时的实验讲义组织人员重新编写，管理实验中心的其他运作（如设备管理、维护等），由于该教师不可能做到对院系各专业都精通、甚或说是简单的了解，所以实验室的工作效率不高、效果也较差，有时还会引起不同专业教师的反感。实验室专职人员埋怨其他教师不理解自己的工作，没有积极性全力地进行实验室的建设；而教研室老师又埋怨实验室没有很好地配合自己的教学工作，中心实验室的职责就是负责其建设和管理工作，而教研室只是负责专业的理论教学，不需要涉及实验室的建设和实验教学任务，自然这些老师也没有积极性参与到实验室的建设工作中去。所以，我们在实验室建设过程中，一定要避免这些弊病。

另外，在加强实验室和实验教学的管理工作基础上，如果仪器功能得以充分开发，我们可以将实验室资源应用到科研和技术工程中去，进行有偿服务，甚至可以将高新技术仪器以租借的形式（当然要签订相应的租赁合同）对外服务，同时将收入的一部分重新投入到专业建设，通过这些合理的形式为实验室的进一步建设筹措部分资金，以便对实验室进行正常的维护、对一些仪器设备进行更新，使实验室的建设进入良性循环发展，充分发挥出实验室的社会效益和经济效益。如中国地质大学（武汉）在1998年长江的防洪中就利用高密度电阻率仪找出了长江堤坝的多处隐患，既挽回了国家的重大经济损失，也为自身实验室的建设积累了技术资本和经济资本。

四、统筹规划，加强实验技术人才队伍建设

在新专业实验室建设过程中，人才梯队建设是不容忽视的重要环节。我们应对专业教研室和实验室的人才分配统筹规划，合理安排，既不能影响专业的理论教学工作，又要保证实验室建设的技术力量（这是决定新专业实验室建设质量的一个关键因素），力争在办学过程中理论教学和实践教学“两条腿走路”。

依照《高等学校实验室工作规程》，我们应切实做好实验室领导的选拔、培养和任用工作。让既有一定的专业理论修养，又有实验教学或科研工作经验，并且组织管理能力较强的教师担任实验室的领导职务。这样既有利于保证实验教学任务的顺利完成，让理论教学和实验教学完全结合起来；又能促使新专业实验室建设向更高的层次发展，使实验教学与专业的科研工作结合起来，并逐渐进行社会服务和技术开发，为经济建设与社会发展服务。

在实验室技术人员配备上，应注意老、中、青的结合，建立合理的实验教学梯队，避免出现个别教师进行正常的人才流动后对整个专业的实验教学造成重大影响；同时，还要有计划、按需要地引入一批较高层次的人员（包括硕士、博士）充实实验技术人员队伍，从政策上吸引高职称的教师到实验室工作，以增强实验室的技术实力。在保证了实验室人员编制后，应抓好实验教学和技术人员的进修和培训工作，采取相应的政策措施，使实验室工作人员队伍保持相对稳定；并对在实验室建设和实验教学工作中做出突出成绩的集体和个人进行表彰奖励。

结 论

新专业实验室建设是一个系统的工程，仅靠某个人的力量，很难取得良好的效果；我们必须创造条件，发挥每位教师的主观能动性，在建设经费非常有限的情况下，加大人力资源投入，在每个环节上都充分调研，做好前期的论证工作。在实验室建设过程中，应根据自身的技术实力和硬件资源水平进行实验教学项目的设置，不搞全面建设，而是选择自身的专业优势方向作为办学重点；在此过程中，还应开拓思路，通过多种途径和渠道利用社会资源，发挥地缘优势，将实验室建设与当地的经济建设结合起来，使实验室的社会效益和经济效益得以充分体现。要充分发挥实验室在教学和科研中的作用，使新专业实验室建设朝着良性循环的方向发展，切实加强实验室和实验教学的管理工作、加强实验技术人才队伍建设，是必不可少的环节，这在一定程度上甚至决定了新专业实验室建设的质量。

致 谢

在地球物理学新专业实验室建设的调研过程中，北京大学、中国地质大学（北京、武汉）、长安大学以及吉林大学的地球物理界的同仁、教师，给予了作者很大的帮助，并对作者提出的问题进行了耐心的解答，在此一并表示感谢！

[1]长安大学实验室管理处.长安大学实验室与设备工作简报.二00三年第五期（共第十五期）.2003.10

[2]高等学校实验室工作规程.国家教育委员会令第20号.1992.6

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.099

大庆石油学院教改项目大庆油田有限责任公司勘探部研究生基金项目资助

以“地球物理学专业”为例，它涉及的面较广，上可研究天体、大气，下可研究海底、地球内部，我们学校要新办这个专业，不可能全面铺开，而只能选择“固体地球物理”这一较窄的专业方向，而这一方向的重点又放在工程和环境地球物理方面。专业为什么这么设置？一是因为我们学校现有“勘查技术与工程”专业，多年来一直从事石油地球物理方面的教学和研究工作，积累了许多地球物理方面的知识，可以为我们的新专业方向提供一定的技术支持；二是因为近些年来，国家加大基础设施和重大过程建设（如道路、桥梁、水利工程），环境监测和保护也逐渐收到人们的重视，对工程和环境地球物理方面的专业人才需求较大，而在黑龙江省，目前还无其他高校开办这一专业。所以我们选择这一方向作为突破口，在新专业建设时围绕这一突破口来进行周密安排，当然，在实验室建设中也主要考虑这方面的教学项目。一般情况下，由于地球物理学的专业性较强，仪器设备比较昂贵，我们不可能在短期内把实验室建设成北京大学、中国地质大学（北京、武汉）等高校那样的标准，做到仪器设备比较齐全，但有关工程和环境地球物理的必备仪器设备，如地震仪、高密度电阻率仪、地质雷达等，我们应全力加以建设，并尽快在这方面创办出我们自己的特色。

徐德龙（1976 —）, 男，副教授，博士。现任东北石油大学地球物理学系教学副主任，一直工作在教学一线，从事教学法研究。