曹海丽 边军辉 袁赛

总参通信训练基地计算机教研室

多媒体在教学中的作用

曹海丽 边军辉 袁赛

总参通信训练基地计算机教研室

随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体辅助教学已经被广泛应用到各类学科的教学中，并已经逐步成为一个学校现代化水平的重要标准。多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。

多媒体教学；教学效果；优势

21 世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，而以现代技术教育为手段的多媒体教学则给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应的教学内容。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，多媒体是集丰富的影像、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受广大师生的青睐。多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，下面浅谈一下多媒体在操作课教学中的作用。

一、应用多媒体可以清晰呈现课堂内容，提高教学效率

多媒体可以变简单为复杂，为突破教学重难点提供“捷径”。它能把一些抽象的问题形象化，把一些枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化。可以使学生接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。多媒体教学最重要的优势在于它能展示知识发生的过程，使学生对所有的操作步骤，出现的效果一目了然，从而使学生的记忆更深刻、理解更透彻。

以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体由于自身的特点能使学生从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

如：在讲授PowerPoint时，幻灯片动画效果的设置是重点和难点。如果用传统的教学方式，单调的用“一张嘴一支粉笔一块黑板”也只能告诉同学们操作步骤，选择哪个菜单中的哪个命令来完成，然而设置后的动画效果是什么样子，设置动画比不设置动画又怎么更生动更吸引人，却不能简明扼要地讲清楚，也不能使学生亲眼看到各种形态的动画画面，那么学生对动画设置这一块的兴趣就会大大降低，教学效果自然就不会很好。而如果用多媒体教学，首先在计算机上演示操作步骤，使同学们可以直观地看到。设置完成后直接演示动画效果，使飞入飞出的动画直接显示在屏幕上，学生的注意力就全被吸引住了。枯燥无趣的操作步骤后出现的是美轮美奂的动画，大家忍不住有跃跃欲试的念头，记忆自然深刻，教学效果就大大提高了。

二、应用多媒体可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

学生由于年龄不大，比较年轻，缺乏耐性，讨厌枯燥的生活，喜欢生动的东西。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，发展学生的创造力。“兴趣是最好的老师”，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生兴趣，激发求知欲，调动他们的积极性和自觉性，是教师的基本教学目标之一。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，多媒体教学能让学生体会到学习的乐趣，从而使学生提升自主学习的积极性。善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学，激发学生学习的兴趣和热情，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。如果能把空洞的文字转化成各式各样影音，来刺激学生的感官印象，既能激发学生的兴趣，又可让学生充分享受课堂学习的快乐。

如在讲授网络应用时可以通过网上查阅资料、网上购物、网上听音乐、发送电子邮件等操作演示，使同学们了解网络的方便与好处，还可以播放由于不注意网络安全出现的密码被盗、电脑被黑客侵入或感染严重病毒而造成严重后果的重要案例的光盘给学生看。亲身体会网路的便捷，亲眼看到不注意网络安全的后果，使学生感到网络的无所不能和神秘莫测。学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，自发借阅各种网络书籍，巴不得自己都成为网络高手 。

三、应用多媒体可以让学生积极参与，提高动手能力

在传统的教学活动中强调教师的教，教学过程的主题是教师，而在现代教学过程中则更重视学生的学，教学过程的主体是学生。教师应是启发学生学习、指导学生学习的人。现代教学过程中，逐步摒弃了“填鸭式”教学的弊病。多媒体教学可为学生提供大量的感性材料，促进学生积极参与学习过程，产生自主学习的兴趣。尤其是在操作课教学中，这一点就显得更为重要。老师把操作步骤讲解演示完毕后，可以让学生现场操作。

如在讲授Word的排版时，可以拿一份报纸，让学生按照报纸格式来现场操作，进行排版练习。刚开始有些学生可能不敢动手，老师要鼓励学生来操作，在操作过程中老师能了解学生对内容的掌握情况，对学生不熟悉的地方再加以强调，学生也提高了动手能力。通过实践操作，学生对如何进行排版的记忆更深刻，单独操作也更容易完成。操作完成后也会增强了学生的自信心，以后自然会愿意动手，乐于动手。

四、应用多媒体有利于打破局限性，培养学生学习能力

合理地运用多媒体，有利于使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，有利于因材施教，有利于突破教学的难点，有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容、教学媒介四者之间的关系。将多媒体技术应用于教学中，可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力。教学中常有一些具体的操作、进行各种设置后达到的效果，如果用传统的教学方式，无法让学生亲眼看见，亲手体会，学生就不会有直观的感受，也就提不起学习的兴趣，这些都是操作课教学的难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了字体、段落、版式等通过各种设置发生的变化。直观印象取代了凭空想象，难点无须多讲，一看便知。学生通过听、看、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生人情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

而网络信息，为学生提供了一个开放、探索的学习环境。例如：需要搜集哪些资料，从何处去获取有关资料，然后让学生自主学习，找相关资料，研究问题，达到解决问题的目的。例如：在学习计算机硬件基础知识时，老师在课前提出这样的问题：计算机发展到今天经过了日新月异的变化，它的存储设备有哪些？分别有哪些优缺点？你能给大家介绍一下吗？在老师引导下，同学们各显神通，去图书馆，去资料室，而更多同学利用网络资源找到了大量图文并茂的资料，一幅幅精致的图片，一段段详细的关于各种存储设备的性能介绍，使学生对各种存储器有了了解，而且还对计算机的其他硬件设备产生了极大的兴趣，丰富了知识面，真是其乐无穷。

总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。多媒体教学可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善。弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。所以多媒体是课堂的辅助，老师的帮手。同时，我们教师也应该清楚地认识到我们正面对着一种新的挑战：它要求教师们不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以期达到最佳的课堂教学效果。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.124