王晓英 马方圆 吉林医药学院心理学教研室 , 吉林 132013

从学生认知的角度谈高校教师在PPT制作与使用中的几个误区

王晓英 马方圆 吉林医药学院心理学教研室 , 吉林 132013

PPT以其界面友好，功能强大，易于操作等优势成为高校教师广泛使用的现代教学工具之一。但部分教师在实际制作和使用过程中，往往陷入违背学生感知、记忆、思维和想象等认知规律的误区。高校教师只有转变观念，提高制作水平，才能真正发挥PPT这一现代教育技术的实效。

学生认知; 高校教师; PPT

随着教育信息化的深入和多媒体技术的广泛应用，目前多媒体课件已成为高校教师教学的主要工具。在众多的多媒体课件中，PowerPoint（以下简称PPT）幻灯片制作软件 以其界面友好，功能强大，易于操作而博得了高校教师的青睐，有调查显示，高校教师使用的课件中，PPT 课件占90%以上[1]。然而在实际操作中，某些教师所用的PPT制作简单，缺乏设计，忽略了PPT信息的接收者--学生的认知规律，致使PPT使用功效降低，有的甚至产生负面效应，影响了学生的认知发展，甚至扼杀教学激情[2]。本文以心理学理论为基础，从学生认知加工规律出发，总结出高校教师在PPT制作和使用中的几个误区。

1 PPT制作和使用中的误区

学生的学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学生的学习过程必须有积极的认知参与，大学生的认知过程由感觉和知觉（合称感知）、记忆、思维、想象等要素组成，影响大学生有效认知加工的PPT往往具有以下特点。……