曹忠芹，赵秀杰

（广东药学院外国语学院，广东广州510006）

词汇是语言的基础，词汇学习贯穿于英语学习的始终。而学习者所采取的词汇学习策略却因人而异。近些年来，词汇习得成为研究者们广泛关注的对象。最早研究语言学习策略的当属Rubin［1］（1975）和Stern［2］（1975），他们调查和描述了成功学习者所使用的学习策略。

自此，国内外研究者就词汇学习策略做了大量的研究。如Gairns ＆Redman［3］（1986）对词汇记忆的重复有效性进行了论述。Nation［4］（1990）等主要对词汇学习的各种策略进行详细的分类。Hatch ＆Brown［5］（1995）提出了词汇学习策略的五个层次。顾永琦［6］（1994），吴霞［7］（1998）和王文宇［8］（1998）主要关注词汇记忆策略和成绩的相关性。张萍［9］（2004）则就词汇学习策略变量对词汇成绩的可预测能力进行了分析。他们从不同的角度对词汇学习策略做了研究并取得了很多成果。

在前人研究的基础上，笔者以非英语英语专业一年级和二年级学生为调查对象，采用问卷和词汇量测试的方法，试图探究非英语专业学生词汇学习策略的总体倾向，比较不同年级及不同性别学生在词汇学习策略运用上的异同，并分析词汇学习策略与词汇量之间的相关性。

一、研究设计

研究问题：本次研究调查不同年级、不同性别的学生以及高分者和低分者词汇学习策略的使用情况，旨在回答以下几个问题：

1）非英语专业不同年级学生在词汇学习策略上有无差异。

2）男女生的词汇学习策略有无差异。

3）高分和低分学习者策略有无差异。

4）学习策略与学习成绩之间的关系。……