刘玮

（兰州工业高等专科学校外语系，甘肃兰州730050）

英语写作是大学生必备的一项基本技能。［1］但是传统的英语写作教学模式无法有效地提高学生的词汇语法、语篇结构、语用能力及使用英语语言的准确性和适切性等各层次的语言能力，致使英语写作教学中存在以下问题：一，师生对英语写作的教与学未给应有重视；二，学生缺乏充足有效的英语语言输入，导致英语写作内容贫乏、结构不合理；三，写作教学模式单一，无法有效地进行因材施教；四，课时有限，系统的写作教学难以开展，学生普遍存在遣词造句、篇章布局和写作技巧等方面的困难。就写作教学中存在的这些问题，笔者以国内外研究者在外语教学中提出的混合学习的相关研究为基础，进一步研究混合学习在大学英语写作教学中的应用，并尝试构建有效的大学英语写作教学的混合学习模式，以期提高学生的英语写作水平。

一、研究设计

（一）研究问题

1）如何构建在大学英语写作教学中的混合学习模式？

2）混合学习模式能否提高学生英语写作水平？

（二）研究对象与研究工具

来自兰州工业高等专科学校2009级分级教学中两个B层次班的72名学生参加了本研究。实验班和对照班的学生人数均为36人，前测成绩分别是89．06和89．08。独立样本T-检验的Sig．（双侧）＝0．988＞0．05，没有显著差异。在对照班采用传统的教学模式，在实验班采用混合学习模式，两种教学模式形成对比。本研究的前测和后测成绩均采用被试在CET-4中的实际写作成绩，并用SPSS．18．0独立样本T-检验和配对样本T-检验对其进行统计和分析。……