(陇东学院 教育学院，甘肃 庆阳 745000)

0 引言

高校教师在教育实践中，职业人的身份使他们更加注重自我价值的实现以及知识分子角色的扮演。在地方师范院校，唯一性与“示范性”使得教师群体在职业生涯中形成了在这个特定的范围内的独特的群体价值意识及行为方式。所以，本文探讨的教师文化即指在特定的职业生活方式中教师这一职业全体所共享的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式[1]。

文化是在个体与环境的相互作用过程中产生和发展起来的，个体既是文化的产物，又是文化的缔造者。教师文化的形成，一方面受原有职业文化背景的映射，继承了教师职业群体的职业特性。另一方面，个体在解读已有文化的基础上，又不断在继承和创新这种文化。使教师文化具有地域性和时代性的特色。要了解地方师范院校教师文化的现状，需要在教师的职业生活中捕捉他们对人生和职业价值的理解与体验、对本职工作的期望与实践以及与外界交流的方式。

1 对象与方法

1.1 对象

以某地方师范院校的教师为研究对象，样本中包括普通教师、学校领导、机关职员和其他工作人员,涉及师范专业的文理13个院系。

1.2 方法

1.2.1 问卷法

本次调查采用自编问卷形式,按照社会学研究的通常做法,把理论概念转变为经验变量,将教师文化的内容分解为教师群体的思维方式、价值取向、对待职业的态度、职业行为方式等几个方面,设计出一系列问题,组成调查问卷。……