李星：两代网在不知不觉中切换

“IPv6是新生事物，必须让它逐步完善。只有在复杂环境下才能暴露出问题。还有一个重要的方面是，教育领域的重要职能是培养人才队伍，只有复杂的环境才能培养人。”

1983年至1991年，美国的Internet处于从无到有的发展阶段，李星作为当时在美国求学并工作的互联网用户，觉得互联网“用起来很好，很方便”。

1991年回国后，李星发现“中国如果没有网络，跟国外的差距将越来越大。”“那时候，研究生做的论文，网上都有开放的代码可以下载，但是国内还在重复做这样的工作……”

回想当初为什么从美国放弃优厚条件，坚定地回国投身到中国教育和科研计算机网的建设中，李星说，“主流的人意识到一件事情，就一定要反着走，特别是处在错综复杂关系的情况下，如果大家都能看准的事，那机会就不是我们的。人生的追求，基本的是要对家庭担负责任，重要的是对社会要有所奉献。”怀着这样的家国情怀，李星近二十年如一日，执著地投身于教育网的建设和发展中。

“做网络我是玩票，我不是搞网络的，在清华本科我读的是电子工程、美国念书时的专业是信号处理。”建教育网，李星笑称自己是“票友下海”。

李星说，“实际上，当时吴建平老师和我的定位非常清楚，我们做的是教育网，所以和电信网运营商不太一样。从做教育网来讲，美国或是其他国家也是一样，教育网就是TCP/IP网，从这点来讲，没有太多的争议，了解了这个技术后，就认准了。”

李星清华大学教授、CERNET网络中心副主任

现在看来，我们不得不赞叹他那时的远见。就在CERNET发展的十几年里，这张网，让一批人走进了互联网，培育了中国最早的互联网用户；这张网，让科研人员有了用武之地，培育了中国第一批研究者、建设者、使用者。依托这张网，科研工作者攻克了众多互联网关键技术，打破了西方国家对中国互联网技术的垄断，创造了中国互联网历史上的众多第一。

“在基础设备上，我的观点是不能简单强调国内、国际设备，我们的产品和设备一定要参与国际大竞争，互联网是一定要国际化的。”李星说。

从设计上说，CNGI-CERNET2是一个很复杂的网络，包括了国内和国外不同厂商的产品。“IPv6是新生事物，必须让它逐步完善。简单的网络，什么问题都暴露不出来。还有一个重要的方面是，教育领域的重要职能是培养人才队伍。清华教授考学生有一个理念，叫做教一练二考三，考试题目一定是作业没有见过的才能把水平考出来，网络环境也是如此，只有复杂的环境才能培养人。”

CERNET2是一个复杂的网络，因为复杂才能暴露问题。李星教授认为，要创新一定要不同，必须有一点新的想法，如果循规蹈矩按照现有思路一定不能成功。“可以想像，当时这些设计理念还是面临重重压力的。”

“现在的热点有云计算、移动互联网、三网融合、智能电网等等，IT概念推陈出新，变化莫测，有人会问，热点不断变化，如何保证远见？”他建议需要坚持三条保证不变。

第一，解决实际问题不要变，把实际问题描述清楚很重要。

第二，坚持IPv6不要变。

第三，核心问题是过渡不要变。

“多少年来，我们一直探究一个问题：IPv6的杀手级应用究竟是什么？这是非常好的问题。一开始大家都认为是视频，然而实践表明，IPv4照样能支持视频应用。后来大家认为是P2P 应用，但现在的P2P应用可以穿透NAT。究竟什么才是IPv6的杀手级应用呢？我这么多年的体会结论是，和IPv4互联互通才是IPv6的杀手级应用，用户在不知不觉中进行两代网的切换。如果互联互通，那么所有IPv4资源就都可以成为IPv6的资源。”他说，只有纯IPv6的用户数超过IPv4的用户数，IPv6的价值才能体现。因此，必须解决平稳过渡的问题。