黄玉斌

(广西医科大学第一附属医院微创外科中心，南宁市 530021)

PBL模式在外科总论教学中的应用

黄玉斌

(广西医科大学第一附属医院微创外科中心，南宁市 530021)

外科总论;问题学习;教学

基于问题的学习(problem-based learning，PBL)是近几年兴起的一种新的以问题为基础、以学生为中心的教学模式，教学过程中教师以引导为主，学生以分组讨论及自学为主。外科学总论作为外科学的重要组成部分，实践性和操作性是很强的。在传统的外科学总论教学中，我们发现学生们以看和听为主，是一种教师灌输、学生接受的填鸭式教学，课堂上启发性少，学生主动提问的很少，课堂上缺少互动性，这种教学方式很难提高学生的学习积极性和兴趣，也难以达到预期的教学效果［1］。从2010年开始，我们在外科学总论教学中应用PBL教学法，并与传统教学法相结合，取得了较好效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 教学对象为2008级临床医学本科学生。将学生按班级随机分成若干组，每组10～15人作为实验组(PBL组);2007级临床医学本科学生按照传统教学按班级同样随机分成若干组(回顾性)，每一组10～15人作为对照组(传统教学组)，两组学生的教学时数和教学人员相当。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 PBL组教学由教师根据每一章节的内容要求和目的设计相应的问题，并设计一定的临床病例分析，然后按照教学进度，将问题和相应病例提供给学生小组进行学习、分析、讨论，教师教给学生如何分析病例的思路和如何寻找解决问题的方法，教师仅作引导，留3～5 d时间给学生，学生通过看书、上网、查阅文献，自己先查找出解决问题的方法和病例分析的结果，以自学为主，做好笔记，写出心得体会，然后进行讨论，教师进行分析总结。……