邹俊飞

（衡阳师范学院 外语系，湖南 衡阳 421008）

英语词汇强度知识、深度知识与阅读关系探究

邹俊飞

（衡阳师范学院 外语系，湖南 衡阳 421008）

英语词汇知识在英语阅读理解中所起的重要作用是毋庸置疑的，但是词汇知识的框架是复杂而多维的。测量了英语学习者的词汇强度知识及词汇深度知识，以揭示英语学习者英语词汇知识的全貌，并证实了英语词汇强度知识及深度知识在阅读中所起的不同作用。文章研究结果还表明，在词汇强度知识的四个样态中积极回忆样态对阅读有最强的预测力，而词汇深度知识中的词汇意义比搭配更能预测学习者的阅读能力。

词汇强度知识；词汇深度知识；英语阅读

1 引 言

词汇是语言的基石。近年来，对二语词汇知识的理论探讨和实证研究已成为词汇研究的一个新走向［1］。除了关注词汇量 （词汇广度知识），研究者们已从多个维度试图更深层次地探讨、测量词汇知识，如：词汇的强度知识及深度知识。同时，研究者也探究词汇知识的各个维度与综合语言能力或与听、说、读、写单项技能的关系。对以英语为二语的学习者而言，英语词汇知识在英语阅读中所起的重要作用是毋庸置疑的。但由于受词汇知识理论发展及测试工具等种种因素的限制，对英语词汇知识与阅读理解能力的本质关系并无定论。因此，本文以Nation（2001）的词汇知识框架和Henriksen（1999）的三维度词汇假说为理论基础，测量英语学习者的英语词汇强度知识与深度知识，并着重探讨词汇的强度和深度知识在英语阅读理解中所起的作用，试图回答以下两个问题：