陈 琳 莫 雷 徐贵平 郑允佳

(1．中山大学国际汉语学院，广州 510275;2．华南师范大学心理应用研究中心，广州 510631;3．广东金融学院应用心理研究所，广州 510521)

阻碍效应的理论研究述评*

陈 琳1莫 雷2徐贵平2郑允佳3

(1．中山大学国际汉语学院，广州 510275;2．华南师范大学心理应用研究中心，广州 510631;3．广东金融学院应用心理研究所，广州 510521)

阻碍效应的研究对学习机制的探讨具有重要意义。联结主义学派和认知主义学派都对阻碍效应的机制进行了系统探讨。联结主义学习理论认为阻碍效应的存在是刺激之间竞争的结果，而认知学习理论认为阻碍效应是人们理性推理的结果。文章对阻碍效应的相关理论进行了回顾，并从学习双机制角度对阻碍效应的研究方向进行了展望。

阻碍效应;联结主义;认知主义;学习双机制

一、引 言

学习机制研究一直是教育心理学关注的核心问题，而阻碍效应(blocking)的研究则为学习机制的探讨提供了一个新视角。从联结学习、因果学习、偶然学习到类别学习①②③④⑤⑥，当前阻碍效应的研究已经渗入到学习研究的各个方面。阻碍效应最早是Kamin在老鼠联结学习的实验中所发现②，Kamin发现当老鼠学会灯光预测电击的联结后，就不会再去学习声音预测电击的联结。实验包括两个学习阶段和一个测验阶段。在第一个学习阶段，当有灯光出现时老鼠就会遭到电击，老鼠就形成灯光和电击的条件反射，即一出现灯光，老鼠就会表现出被电击的生理反应。在第二个学习阶段，同时出现灯光和一种声音，老鼠就遭到电击，老鼠就形成灯光、声音和电击的复合条件反射。……