走到大班的教室，又看到新洋拿着抹布擦地板了，老师说他把下午的点心给打翻了，而且还把别的小朋友的也碰倒了，这已经是这个星期的第二次了!还有一回上美术课时，把颜料给弄洒了，同桌的小朋友也带了一身的颜料回家，隔天妈妈还买了新衣服陪给人家。问他怎么会又打翻点心了呢?只看他嘟着小嘴，气呼呼的说“我又不是故意的!”那怎么会又打翻了呢?“我怎么知道，我放在桌子上，它就自己倒了嘛!”看着他一脸无辜的样子，真是又心疼又好笑呢!老师也学着他的样子，装委屈的说：“我知道你不是故意的，所以我没处罚你啊!只是你自己弄洒了，总得自己清理吧!”

解读孩子的心

各位家长如果这样的情境发生在家中，你会怎么做呢?心心老师小的时候也是个常打翻东西的孩子，我的妈妈都常都是大呼小叫的先骂一顿，然后再一边埋怨一边收拾，而我则站在旁边不知所措!想想孩子有好喝的果汁，有好吃的点心，赶快吃都来不及了，怎么会故意打翻呢?所以当孩子打翻东西时，自己的心理一定也是很委屈、生气的，责骂孩子并不能让他下一次不再闯祸，只是增加孩子心理的难过，而且打翻的当下，孩子自个儿也一定吓了一大跳，我们大人通常也会不自觉的大叫一声，那只会让孩子更不知所措，其实只要引导孩子赶快处理他自己所造成的后果，收拾善后，养成孩子的责任感，这会比大人们一边替他善后，一边埋怨来得好多了。

不只是打翻东西，孩子做错事闯祸时，我们也别急了就骂孩子，想想孩子年纪小小，动作不如大人灵活，想法单纯而又直接，我们实在不能以大人的标准衡量孩子。我印象最深刻的一次，就是有个孩子拿了水电师傅的一字型螺丝起子，就往电源插座里放，造成整个幼儿园大停电，问他为什么这么做，他哭的泪眼汪汪无辜的说：[我看那个大小差不多，我只是想试试看是不是刚刚好可以放进去啊!]你看，这样的情形又怎么责骂孩子呢?他很有“实验”的精神，但大人没有教过他，那样是会造成电线短路，严重的甚至引起更大的危机，这该是谁的错呢?我实在不忍心再责罚他，因为他自己也吓傻了，更因为触电手疼的大哭，这就已经是他得到惩罚了，我想他永远都会记得这样的教训㈠生活当中，有太多这样的例子，不论是什么样的情形，都请家长先问清楚原因了，别急着责骂孩子，当然有的时候我们是因为担心孩子会受伤或是发生危险意外而大呼小叫的，但家长正确的表达是很重要的，让孩子了解我们是因为怕他受伤而禁止他的行为，而不是单单只是责罚，否则孩子在不了解的情形下，他下回还是会为了“实验”而闯下各种祸。

了解原因，对症下药

为什么有的孩子一天到晚老打翻东西，不小心又碰碰撞撞的呢?我们还是要从孩子的动作发展和感觉统合说起，孩子在拿取或放置东西时，他需要运用到的发展包含了视觉和肢体动觉的协调，以及空间感的成熟，也就是说，当眼睛看到丁东西(视觉)传达到大脑后，能再准确的转达到手上，手要伸多长(空间概念)，要花多大的力气才能拿起或放下(肢体动觉)，三种感觉做成熟的统合，才能让孩子顺利的完成动作，假设视觉和空间概念产生了偏差，以为已经把东西放在桌子上了，却只在边缘，那一定是会掉了下来；假设是肢体动作产生了错误，还没有放稳了就松手，或是手伸过头了，结果一样是弄翻丁东西，这种感觉如果要让大人想象一下，就好像是让你去提一个看起来很重很重的东西，但实际上却很轻，在不知道的情况下，猛然用力一提，一定会重心不稳快要跌倒了!对于感觉统合不协调的孩子而言，就很类似这样的情形，所以他们常常会碰碰撞撞，一会跌倒一会打翻东西。

当然，常常提醒孩子要注意是有帮助的，提醒他们做事别急急忙忙的，这样的孩子比一般的孩子而言，不论做什么事都需要有更高的专注力，专心的把东西放好，专心的拿起东西，专心的走路、专心的玩，但小小年纪的孩子，很难随时都保持“警戒”专心的做每一件事，所以根本上，还是得在0～6岁孩子感觉统合发展阶段，让他得到充分的活动。眼手协调、视觉和肢体动作的协调更成熟。