张贺达 张华磊

北京电子科技职业学院 北京 100026

高职汽车检测与维修专业运用“项目教学法”的实践与探讨

张贺达 张华磊

北京电子科技职业学院 北京 100026

针对目前我国高职院校汽车检测与维修专业教学中存在的问题，以我院汽车检测与维修专业教学改革为例，阐述了项目教学的涵义及其具体实施方法、合理选取教学实施项目的依据，对于高职院校实施项目教学法进行了探索。

项目教学；汽车检测与维修；任务驱动

高等职业教育是培养高技能人才的摇篮和重要基地，为我国经济发展和建设培养了大批各类专门应用型人才。在高等教育普及化的今天，人才和就业市场的竞争日趋激烈，特色和创新是高等职业教育必然发展的趋势。我院汽车检测与维修专业在推行以项目为导向的教学模式的教学实践与创新中取得了良好的成效，当然也发现了不少的问题值得我们去思索和探讨。

一、高职汽车检测与维修专业教学的现状

当前，在我国大多数高职院校汽车检测与维修专业教学中存在一个普遍而且突出的问题，就是理论知识与实践技能的脱节。大部分学校的汽车检测与维修专业的教学，都是先在课堂上讲解理论知识，然后进入车间进行实训，这就使得在知识与技能之间、理论与实践之间的步调不能达到一致。在理论课的课堂上，通常的教学模式是“教师讲，学生听，教师写，学生记”的形式，课堂气氛沉闷，学生缺少主动性，更谈不上发展学生的创新思维了。实训课的教学模式也不过如此，教师先示范操作，学生按照教师的做法再重复一遍。这样的课堂教学模式，学生始终处于被动状态，不能主动学习，主动探索，更谈不上提高学生的创新意识与创新能力。

这种类似于“填鸭式”的知识灌输方式在很大程度上制约了我国高职汽车检测与维修专业教育的发展，如何将理论与实践相结合，开创一种新的教学模式，让学生在寓教于乐的氛围里主动参与学习，应是当前教育者面临的一个重大课题。

二、“项目教学法”在高职汽车检测与维修专业教学中的应用

1.项目教学法的内涵

项目教学是以任务为驱动，让学生通过参与并完成一个完整系统的项目形式，让学生学会到使用项目制的工作方式，了解项目的整个操作过程，包括制定项目的工作计划、如期完成计划任务、收集资料、信息存档、分析报告等，整个过程模拟将来的工作模式和环境，让学生们认识到如何系统地去完成一个项目，进而锻炼学生的自学能力、动手能力，启发学生更多的思考，同时也让学生们从项目式教学中学会如何进行团队合作，控制工作进度，阶段性地完成里程碑进而完成整个项目的运作。

2.“项目教学法”在高职汽车检测与维修专业的实施

“项目教学法”一般是教师根据项目的实施过程和实验实训室设备，对学生进行理论和实际操作相结合的教学方式。在学生进入实训室前，结合项目实际，有选择、有目的地给学生讲授有关的课程内容，使学生能够简单、较明确地掌握项目生产必要的理论基础和工艺知识。比如:“汽车轮胎动平衡”“汽车点火波形分析”“电控发动机故障检测”等实践项目。因为是在生动活泼的现场进行教学，它的活动丰富，比其他教学有较多的灵活性，它所特有的效果是课堂教学所不能有的。

在实施“项目教学法”的过程中主要采用两种方式进行实践性教学：一是具体零部件或总成教学方式。主要是通过对总成的介绍和分析，了解总成的功能、结构工艺和大致的原理，通过具体的汽车部件进行教学，让学生认识和熟悉当前最常见的专业设备。在“汽车发动机的总体结构”项目中，即通过拆、装丰田威驰汽车的5A发动机或8A发动机来掌握发动机的结构、部件和拆装工艺等，同时学会各类专用工具的使用。二是案例教学方式。案例教学是提高学生分析问题、解决问题能力和实际工作能力的重要方法，具有极其重要的意义。案例是选择汽车在日常的使用条件下出现的某一个真实的故障实例，选择的案例应当是常见的、典型的。通过案例教学，教给学生查找和分析故障、判断故障程度的方法，帮助学生学会解决实际工作问题的基本途径与基本方法。“项目教学法”通常按照确定任务、制订计划、实施计划和检查评估4个步骤进行的，下面以汽车电控发动机空调系统检修为例说明项目教学法的具体实施过程（见表1）。

表1 检修汽车空调系统项目教学实施方案

3.汽车检测与维修专业实施项目选择的依据

我们在选择实施项目时，应当综合全面考虑各方面的因素。要根据实施项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择，做到事半功倍。

(1)依据职业教育教学目标选择项目。教学目标不同，所选择和采用的项目也不同，所以实施项目教学的选用是有条件的，但是在使用过程中可以多种方法交叉、交替使用。总之，应当根据目标取向认真筛选，选择有利于更好地完成教学目标的项目应用于实践性教学中。汽车各独立部分结构都可以成为教学的项目，如汽车底盘、发动机、变速器、ABS系统、汽车空调等。

(2)依据学校教学和实验实训室的物质条件选择实施项目。项目教学要根据学校与企业的具体的实际条件，要根据学生学习的各个阶段实际情况、硬件设施情况做出相应的选择。如与企业建立了紧密关系的学校，可选择企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的教学模式，课程设在车间，教学与实践两位一体，做到边学边做。

(3)依据教学内容的性质选择实施项目。采用什么样项目进行项目教学，要根据教学内容的性质来确定。不同专业、不同学科或相同学科的不同内容，根据习得的技能不同，要做出不同的选择。比如项目教学法不能套用所有专业和所有的内容，不是所有专业和内容都好用。要根据专业的特点和不同内容要求选择适合要求的教学实施项目。

(4)依据社会经济发展和行业需求选择实践项目。同一行业的从业人员在不同的社会经济发展时期有着不同的要求，不同的行业对同一专业又会有不同的要求。合理的实施项目来自于对行业的了解，所以制订和选择实施项目的模式和计划的唯一依据就是社会、行业调查。因为只有合适的教学实施项目才能使学生获得符合现行行业要求的相关知识和技能。例如：随着国家对于节能减排汽车的大力发展，在选择教学实施项目时，我们为学生补充了电动汽车、混合动力汽车等新项目。

三、实施“项目教学法”的思考

1.实施项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路

职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实施项目教学能够锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作现场出现的各种实际问题。最终实现培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力。

2.实施项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径

职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的，既有一定的理论知识，又有实践应用能力的，有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。实施项目教学正是按照职业教育培养目标的要求，可以在生产现场（模拟生产现场）进行，可使得学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业。获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势。所以说实施项目教学也是与人才市场接轨的培养方法。

3.实施项目教学是培养学生良好职业道德的有效手段

实施项目教学的特点是在生产现场（模拟生产现场）进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时，还可以培养学生学会与他人合作、相处，确立正确的市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使学生充分认识到知识就是财富，技能就是财富，效率就是财富。培养学生良好的职业技能和良好的职业道德，使我们的学生成为职场竞争中的优胜者。

“项目教学法”将“教师讲授为主，教师主体”的传统教学模式，改变成“教师主导，学生自主学习”的新型教学模式。以职业实际工作过程为导向的“项目教学法”将有力推动“以学生为本、以服务为宗旨”的高职教学过程与教育工作的改革。

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[5]罗云辉.项目教学法在汽车专业的实施与效果[J].中国职业技术教育,2006,6：17～18

2010-09-27

张贺达，硕士，讲师。张华磊，硕士，讲师。