郑 强

1 概述

流体力学是一门理论性和实践性都较强的课程,概念抽象、方程繁琐,对学生高等数学知识及综合分析和处理问题的能力要求较高。在教学过程中,笔者发现学生普遍缺乏对流体运动的感性认识,不清楚流体力学有什么用,缺乏学好流体力学的动力。如不及时加以引导,提高学生对流体力学的认同感,很可能导致其在学习中产生畏难或厌学情绪,影响教学进程和专业培养的质量。在全面推进素质教育,加强创新教育的教学改革进程中,如何针对流体力学课程特点,从教学内容、教学方法和教学手段等方面对流体力学教学改革进行深入探析,构建一套新的流体力学教学模式具有非常重要的意义。

2 重组教学内容,优化教材结构

流体力学课程体系可分为基本理论和试验知识、基本应用、与教学内容相关的发展历史与前沿、与其他学科的交叉内容、与工程实际的渗透和应用等等模块。模块式教材结构的优点在于:有利于根据各学科专业的不同需求选择学习内容;每个模块的学时数较少,教学目标明确,容易实现,可以调动学生的学习积极性,提高学习效率;模块之间既具有相对的独立性,又存在有机联系,在满足各科专业不同教学层次需要的情况下,可保证该课程的系统性和完整性;有利于学分制的实施[1]。

目前国内流体力学课程体系贯穿静止流体→理想运动流体→实际运动流体;一元流体→二元流体→三元流体这两条主线。……