中州大学邮编:450044 张永强

高校创新型教师应具备的素质分析

中州大学邮编:450044 张永强

当今是一个传统与现代并存,东方与西方各种文化冲突和融合的时代,具有创新能力及适应不断变化的环境是教育工作者必须认真思考的事情,正确认识创新的本质,在高校教育中对学生的潜能进行最大的开发,这也是教育“以人为本”的内涵,是创新型人才培养的根源,也是现阶段教育的核心问题。目前中国急需创新型人才,那就要求高校的教师应该具备创新的能力,本文主要探讨创新型的教师所具备的各方面的素质。

高校教育创新型教师创新能力

在当今高校教育中,没有一支优秀的师资队伍,即使最先进的办学理念和课程体系也无法得到落实。从事高等教育的老师,自身就应该具备创新的能力,就是不但具有先进的教育理念,扎实的专业知识和良好的审美品位,还应具备较强的实践创新能力。这是专业教师必须掌握的基本能力,但作为创新型老师,还应该有激发学生学习积极性的的能力,更要对先进的教育有清晰地认识,面对实际课题,对知识融会贯通,能够有效的引导和启发学生的创新思维能力。本人通过多方调查研究分析认为:作为高校的教师,必须具备创新的能力,要达到创新的能力就应该具备以下几个方面的素质:

一、具有先进的教育理念

社会发展,教育先行;教育发展,观念先行。教育理念是指专业教师在教育实践中对教育本质理解的基础上形成的关于教育的观念。我国的教育模式要改变,首先是教育观念要改变。教育观念的改变是一场思想上的革命,它不仅涉及“教”与“学”的双方--教师与学生,也涉及到学校的领导、学生家长乃至全社会的方方面面,涵盖教育的全过程。

教师的教学行为受教育理念的影响,同时也直接影响学生的成长。作为创新型的教师,创新己成为他生活的一部分,他的善于捕捉教育研究中的新理念、新方法,新视角,并能自主地吸收而且形成自己的风格和教学特色,使自己具有与时代发展同步、与社会变革相适应的正确科学的教育理念。同时以新的人才观、学生观、教师观等先进教育理念来指导整个教育教学过程,并在教育实践中不断地验证、反思和创新,从而不仅提高了教育教学质量,而且也使学生在先进教育理念的培养、熏陶、影响一下成为创新型、开拓型的人才。

二、拥有激情,能激发学生的专业兴趣和创造力

从心理学角度而言,个体只有对某件事持有浓厚兴趣的前提下,才会以积极、主动的态度从事这一活动,创造性思维才能发挥作用。可见,热情、激情是人类忘我工作的重要源泉。作为创新型的教师,不仅热爱教育事业,对工作有责任感和敬业精神,还要对自己所教所学的有浓厚的兴趣,并不断涌出激情,才能在教学中创造性地开展研究,成为科研型的教师,最终形成富有创造特色的教学风格。同时富有创造激情的教师,他的姿势、眼神、面部表情、声调、动作能让学生活跃起来,换句话说,教师的激情感染了学生,并能创造出一种氛围,在这种氛围下,学生之间相识相知,师生之间可以无拘无束地各抒己见,可以分享一些有深度的看法,做一些他们真正关心的研究,相互提问、交流,这样学生也拥有了创造激情。

人常说:兴趣是最好的老师。但当前我国高校的教育中,明显发现不少学生对专业知识缺乏兴趣,自我要求也低,审美鉴赏力也普遍较差。一旦遇到这样的学生,所有的教学计划将会不起作用。要改变这种现象,必须要很好的调动学生的积极主动性,但学生的主动积极性却恰恰来源于兴趣。因此,教师激发学生的兴趣就是我们进行教育的第一步。

三、具备终身学习意识

知识经济时代信息技术飞速发展,知识更新的步伐不断加快,科学技术突飞猛进、专业木身就同经济、科技、社会发展实践紧密结合,又是推动科技进步社会发展的重要力量。显然“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的教师己不再适应新时代的需要。教涌必须不断学习,不断的参于实践,随时充实自己,提高自己的技能与水平,成为终身学习者。曾有人说“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水。”这一比喻不仅强调了教师知识和能力的必要储备,而且储备量要多于学生。事实上还应强调教师“一涌水”的质量,如果教师不及时更新自己的知识,那“一桶水”是一桶不新鲜的、没有时代气息的水,所以教师应是一股川流不息的清泉,“为有源头活水来”,作为创新型教师要与时俱进,随时“充电”,惟有如此孜孜不倦、求新求异的教师才能培养出善于终身学习的新一代人才。

四、有容忍性,以培养学生健康、个性发展为价值取向

创新能力培养是要以发掘人的创造潜能、激发人的创造激清,促进人的个性和谐发展为宗旨,这就要求教师改变师道尊严的传统观念,以一种和善和宽容的态度,带着一颗开放、包容的心去看待每一位学生。正如夸美纽斯所说“:学生求学的欲望是由教师激发起来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法使学生疏远他们,而用仁慈的感情与语言去吸引他们,学生就宁愿进学校而不愿留在家里。”教师的宽容是指教师虽然具有管理学生的权力和知识,但是对自己不赞成的行为、意见和看法进行阻止、干涉应作审慎选择。也就是教师不仅承认学生拥有发表自己见解的权力,还要承认学生的见解本身有意义,要对不同意见作出留有余地的判断。宽容对待学生不同见解、不同的思想观念和个性特点,甚至要宽容对待学生的批评指正。作为一名教师,要有宽广的胸怀、宽厚慈爱的心,不对学生斤斤计较。教师要清楚地意识到学生的差异,而且要尊重学生的差异,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,创新型教师必须允许和鼓励不同个体的发展,要了解每一位学生的特点,因材施教,让他们的潜力、兴趣爱好和特长充分的发挥出来。不论他面对的是什么样的学生,都能从中发现他们的闪光点,并以此符合学生发展的目标,带领学生为实现这一目标而奋斗。

总之,创新型的教师不是以僵硬的教条去限制学生,以教师的权威去压抑课堂,而是把教学过程看成师生思维的碰撞和情感的交融。教师要善于激励学生,运用各种手段,开发人的潜力,调动人的积极性和创造性,让学生挖掘出自身的潜力,从而使学生找到自信,激起热情,体验到成功的快乐。最终成为社会所需的创新人才。

[1]詹洪志.创意人.人民交通出版社,2003年

[2]爱德华·德·波诺.超级思考帽.人民邮电出版社,2006年

[3]吕澎.20世纪中国艺术史,北京大学出版社

作者:张永强 单位:中州大学

地址:河南省郑州市惠济区英才街6号中州大学文化与传播学院 邮编:450044

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