如何提高学生学习航海医学心理学的积极性

2010-08-15彭云丽沈兴华王云霞蒋春雷

海军医学杂志 2010年2期

彭云丽,沈兴华,王云霞,蒋春雷

为适应新世纪教学改革的要求,响应“姓军为海、服务部队”的号召,我校开设航海医学心理学课程,作为海军军医临床专业本科学员的必修课。由于航海医学心理学是一门新兴学科,目前尚无体系完整的教材可用,因此,目前我校使用的是自编教材。

1 航海医学心理学概述

航海医学心理学是生物医学、心理学和海洋气象学与海洋学等相结合的交叉学科,是医学心理学的一个分支,主要研究在航海环境下,从业人员健康与疾病相互转化过程中心理现象发生、发展变化的特点和规律,研究从业人员心理行为问题对航海活动影响的特点和规律[1]。

学习积极性是直接推动人进行学习的内部动力,是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力。大学生学习活动的一个主要特点就是自主性。大学生的学习既需要教师的指导和管理,又有中学学习所未有的自由度和弹性,他们的知识结构由纵向的积累逐渐转变成横向的拓展[2]。因此,大学生学习积极性的高低直接影响其学习的效果,提高大学生学习积极性对于提高航海医学心理学的教学效果具有积极的意义。

2 如何提高学生学习航海医学心理学的积极性

2.1 了解航海医学心理学的受众群体及其特点航海医学心理学是针对海军军医临床专业的学生开设的,该群体是未来我国海军后勤保障不可或缺的一支重要力量,他们将来的工作环境有其特殊性和复杂性。海洋大环境相对于陆地更加复杂多变,海洋大环境下的从业人员受到多种不良刺激的影响,有恶劣海洋气象和水文的影响,有不良的舰船理化和社会环境的影响等,故而此类从业人员的心身疾病也有其特殊性和复杂性。因此,航海医学心理学的学习可以帮助他们将来更好地适应自己的工作环境,进而更好地胜任自己的工作,以更好地保障舰船员的身心健康,提高部队战斗力。要提高学生对航海医学心理学的学习积极性,让他们认识其实用性至关重要。当他们意识到这种学习对将来有直接的实用性的时候,其内在的学习动机就会被激发起来,学习积极性自然就提高了。

2.2 精心设计航海医学心理学的每一堂课,以提高学生的学习兴趣要进行合理的教学设计,使讲授内容层层深入,扣人心弦,同时使知识在课堂中得到升华,使学生的情绪达到高潮,这样他们既掌握了知识,又不会觉得枯燥,可以激发学生的学习兴趣[3]。具体的课堂教学中,采取与本节内容相关的重大海难事故等作为引子,吸引学生的注意力,引发他们的主动思考,以提高教学效果。另外,从课程本身着手,丰富课程内容,增加信息量。学生能从本门课程中了解到平时或网络上了解不到的信息,他们才会有浓烈的学习兴趣。由于没有现成的教材可遵循,因此更要求任课教员平时多关注搜集与本门课程相关的信息,多阅读资料,提高自身水平。

2.3 注重开展航海医学心理学实验课航海医学心理学实验课是理论教学内容和方式上的充实和提高,它激活并带动了理论教学,具有良好的教学效果。心理实验使抽象的航海医学心理学概念和原理具体化、形象化,并且操作性强,从而大大提高了学生对航海医学心理学知识的理解和认识;同时,由于实验课本身的趣味性和科学性,调动了学生的积极性和主动性,激发出他们浓厚的兴趣、热情和探究的欲望,培养了学生动手操作和从事科学实验的能力[4-5]。有效地克服了理论课上“教之无味、听之无趣”的现象。我们在航海医学心理学仪器测量教学过程中也发现,学生对实验课的兴趣明显高于理论课,学习的主动性也有很好的体现。部分好学的同学会主动和教员探讨实验仪器的应用、测量结果的意义等。因此,要注意理论课与实验课的有机结合,以激发学生对航海医学心理学的兴趣,进而提高教学效果。