汪永高

(华北科技学院,北京东燕郊 101601)

强化安全特色 提升办学品位
——华北科技学院特色办学理念探析①

汪永高②

(华北科技学院,北京东燕郊 101601)

特色建设是提升办学品位的理性发展途径,也是华北科技学院办学理念的具体体现。强化安全科技特色是我院始终不变的追求,是走科学发展观的必由之路。特色建设的“理念”、“结构”与“功能”是不断强化安全科技特色的三个层次,是逐步提升办学品位三个步骤,是提高学校社会知名度的三个阶段,是走办学特色与办学品位良性互动发展之路的三个环节。

安全;安全特色;办学品位;办学特色

大学之大不在于高楼之高、学生之多;而在于有无特色。这是衡量现代大学办学品位高低的重要标志。意即大学有无品位不是由规模大小、效益高低决定的,关键要培育特色。2002年华北科技学院升格为本科院校以来,就一直强调“坚持以工为主、以安全科技为特色的多科性现代大学的办学定位”。“为安全生产服务是必须承担的职责;必须在提高教育教学质量上下功夫。‘强化安全特色,着力提高教育教学质量’是当前和今后一个时期各项工作的总要求。”“立足于煤炭工业,着力建设与之相关的学科和专业,为煤炭工业培养高素质人才,解决关键科技问题;安全生产始终是第一服务方向,立足煤炭工业,学科建设、人才培养要在安全方向上寻求突破,形成特色、形成品牌。”安全科技特色一直是我们的理性追求,几年来,全院上下积极进取,安全特色建设取得了一定的成绩,学院知名度不断提高。目前,国内已经将“安全学”提升为一级学科,发展势头看好。这对于坚持与彰显安全特色是一个很好的机遇,只有彰显办学特色,才能进一步提升学院品牌。那么如何进一步强化和凝练安全特色,提升办学品位?这是一个具有重要现实意义的理论问题与实践挑战。我们认为强化和凝练安全特色是个系统工程,必须由表及理、全方位分层次进行,具体而言,应该以树立安全理念为基础,以组建安全特色的组织为载体,以融入大学的社会功能为目的。

1 树立安全特色理念,奠定特色发展的思想基础

理念支撑行动,动机决定行为。只有信念坚定,行动才能坚决,措施才能得当,有了得当的措施,行为才能取得成功。成功,会进一步强化这种理念;只要大方向正确,即使失败,也应该继续坚持。华北科技学院以办学定位为立足点,走安全科技特色发展之路,将安全科技特色发展成一种全院认可的特发展理念,不断将其强化,进而落实到行动上。

首先在思想层面重视。全院上下尤其领导层要加以重视,解放思想,统一认识;正视现实,承认不足;不立门派,兼容并包;文理贯通,一视同仁;有意识地构建学院安全特色建设体系(包括的学科体系、教学体系、研究体系、人才体系、组织体系等)。其次在物质层面加大投入。加强人力财力物力的投入,配备必要的设备设施。最后在活动层面不断拓展与丰富,不断充实内涵,使其渐趋饱满。具体活动包括：在院内定期或不定期组织研讨;集体立项攻关,开展社会调研;对外部安全研究的信息密切关注和跟踪;组织推荐教师参与校外研讨和成果推介。

2 结构凸显安全理念,搭建特色发展的组织载体

结构功能主义认为,结构决定功能,有什么样的结构就有什么样的功能。因而,在结构上凸显安全特色,必能在功能上突出安全特色。结构不合理,特色无从体现,功能也必然紊乱。学院的结构是分层体现的,包括宏观结构、中观结构与微观结构。宏观结构主要表现为管理组织结构;中观结构主要表现为学科专业结构与教师队伍结构;微观结构主要表现为课程教学结构。在结构中彰显安全科技特色有两条途径：一条是从宏观到微观的自上而下的体现;另一条是从微观到宏观的自下而上的彰显安全特色。目前,我院走的是两条途径同时发展的路径,全面从结构上彰显安全特色。

2.1 宏观结构体现安全特色

在组织结构上,目前学院最直接体现安全特色的仅为三个部门：安全工程学院、安全培训处、华矿安全报社。安全工程学院主要是本科层次的安全科技人才的培养与安全科技研究;安全培训处主要进行非学历教育,进行安全科技人才的继续教育工作;华矿安全报社主要是全面宣传安全生产。这种部门设置方面要体现安全特色,还可以设置设安全科技研究中心、安全文化研究中心等,通过合理设置安全特色机构,整合资源,聚集各方人才,开展安全知识的研讨、教学、宣传等。

2.2 中观结构体现安全特色

2.2.1 学科专业结构体现安全特色

在学科建设方面,人才培养、教育教学的基础是学科知识的建设。安全学科包括上述的自然科学类(安全科技类)、人文社会科学类(安全文化类),是一门新兴交叉学科,因而安全学科建设也应该具体包括：安全哲学、安全工程学、交通安全学、社会治安学、卫生安全学、安全经济学、安全法学、安全管理学、安全心理学、安全社会学、安全伦理学等。这些学科建设,根据各(院)系部情况,既要考虑全面,也要有所侧重。根据学科建设需要,需编著一批不仅适合本校特色,而且在国内要成为精品的安全特色教材。在专业建设方面,各(院)系部根据自身情况,分别开设安全工程学专业或安全文化类专业,如计算机系开设网络安全专业、信息安全专业等;安全工程学院开设安全工程专业等;管理系、文法系可以开设安全管理专业、安全心理专业、安全法学专业等。通过系统的学科专业结构性调整与搭建,以及与之相配套的各项建设的加强,提高安全特色的表现能力。

2.2.2 师资结构体现安全特色

安全特色建设,人才是关键。这就需要拥有一批有所成就和热心于安全事业的教师。就目前学院情况看,已经拥有一批具有硕士、博士学位的安全类师资,而且有的教师在国内外较有成就和名气,这是我们强化安全特色的重要基础。需要进一步盘活人才资源：一是继续引进与安全有关或对安全发展有较大支撑作用的人才,并给予优厚待遇;二是汇聚目前学院内部的安全专业师资,用上述组织整合的方式集聚起来,开展大型课题攻关,承担重要教学任务;三是拔尖人才重点使用,人尽其才,才尽其用,充分发挥其在学术界的影响力来带动学院安全特色发展;四是加强学术研究团队、教学团队建设。现代社会的科学研究很多是依靠一支有组织性的学术团队和合理的学术梯队(老中青、传帮带)来完成的,功能健全、结构合理、组织性强的团队建设是学术研究的基础条件和基本保障。

2.3 微观结构体现安全特色

微观结构主要体现在课程教学方面,在课程建设方面。要以安全特色立校,除了基础性的全校性公共必修课开设“安全科技概论”以外,还应开设“安全学基本原理”,与“马克思主义基本原理”等可以等量齐观。该课程可以学术讲座的形式进行,比如,为全校大一新生或大二学生专门开设10讲或15讲的专题讲座。由于安全学包含安全的自然科学体系和安全的人文社会科学体系,因而授课就不局限于某一方面,而是涵盖各个学科。授课教师未必固定,最好每讲邀请学院内部或外部某领域“顶尖”教师授课。同时,各(院)系部根据自身特色,建设一批体现安全特色的精品课程。还可以开设大量的安全类选修课程,如安全文化学、安全伦理学、安全传播学、安全社会学、安全教育学、安全心理学、安全行为学等等。这些课程一方面是对中观结构的落实,同时也是从微观上对于宏观理念的具体体现。

3 功能体现安全目标,彰显独具特色的社会效益

3.1 人才培养方面要体现安全特色

在人才培养方面,安全特色具体体现在三个层次：

首先,培养专门的安全科技人才。具体而言,包括两个方面：一是安全工程本科与安全科学技术的硕士研究生的培养;二是安全在职人员培训。安全工程本科专业是我院的龙头专业,每年招生人数都居于全国同类专业之首,毕业生就业与升学率稳居高位,为国家培养了大量的安全科技人才。培训部门针对在职人员不同的需求提出了订单式培训计划,践行上门主动培训的理念,为我国各行各业,尤其是煤炭行业的在职人员提供了继续安全教育,培养了大量的安全生产技术与监管人才,为我国安全生产发展做出了重要的贡献。

其次,开展安全素质教育。在全校学生中通过开设素质教育课程与专题讲座,直接进行安全教育,如开游泳与救生课、安全科技概论,安全讲座等等,来提高学生的安全意识与素质。

最后,营造安全育人氛围。学院利用各种宣传媒介,培育学院的安全育人文化的氛围,举办各种高水平高层次的安全研讨会,使学生了解安全研究的前沿动态;另外在校园建设规划各个方面彰显安全育人文化氛围,从深层次上培养本质安全人才。

3.2 科学研究方面要体现安全特色

教学是传播知识,研究是生产知识。研究是教学的基础,研究成果要渗透到教学实践中;教学反过来促进研究不断深化。从目前看,学院安全特色科研主要在安全工程、煤矿安全方面,实际应用的横向课题多,高水平的纵向项目少。

因此,我们既要重视横向项目研究,更要重视纵向项目研究。横向项目发挥学院安全特色的服务性和应用性;纵向项目体现学院安全特色的高水平、高质量,提升学院的知名度和美誉度,尤其要参考国家中长期安全问题研究规划。

在重视安全科技研究的同时,也要重视安全文化研究。安全科技即上述的安全自然科学体系,安全文化即上述的安全人文社会科学体系。学科交叉是一大趋势。目前学院安全特色主体是煤矿安全工程研究,如煤矿瓦斯防治、水害防治、地压冲击防治等,而且取得了不少成果;安全社会学、安全法学、安全管理学、安全经济学等安全文化类也崭露头角,有创出品牌的势头,需要扶持发展,不可小看这一方面的安全特色。

我们既要重视某一领域的小安全研究,更要重视大范围的大安全研究。大安全涵盖各个方面,包括学界、政界认同的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全四大块。既然强调安全特色,就应该在突出某一重点的同时,适当扩展到其他领域,否则安全特色将大打折扣。

3.3 服务社会方面要体现安全特色

不同高校服务社会的具体体现各不相同,作为安全特色的高校,我们的社会服务,也有很多不同的体现方式,如安全培训、安全报社、安全工程学院的安全科技转化等三个方面,不仅直接体现了我院办学方向的安全特色,而且也体现了社会服务的安全特色。安全培训、安全知识宣传、安全科研成果转化成为安全服务社会的直接途径。

安全培训既要加强安全监管监察专业培训,也要加强安全工程技术培训;不但要针对官员、技术人员,也要放宽到产业工人的安全技能、安全维权培训。安全知识宣传普及需要进一步加强。这包括两方面：一是继续办好安全报刊、安全专业杂志等,积极普及安全科技知识,分析安全案例,促进安全管理经验交流,传播安全文明;二是要通过大学生群体、学院科技攻关人员,走向厂矿、走向街头,服务企业,服务大众,宣传普及公益性安全知识;三是组织和举办一些公益性的安全知识讲座、展板、广告、画册等。培养大批安全发展事业需要的高素质安全人才。这就是要培养一批安全专业类大学生,毕业后分布于国家各个安全事业领域。尤其继续强化与煤矿等行业的“对口单招”政策,坚持“从行业来,到行业去”,为行业专门培养安全技术、安全管理等方面的人才。安全科研成果要服务于行业,服务于国家政策。研究成果的意义在于实际转化应用,要重视研究成果在各行业及其企业的运用;要重视研究成果在国家政策中的采纳运用;要与地方政府或企业开展合作,在成果推广运用中拓宽研究、深入研究。

4 结语

大学之大不在于高楼之高,学生之多,而在于有无特色;大学的品位不在于规模之巨、效益之大,亦在于有无特色。彰显特色是现在大学办学的理性诉求,只有我们从理念、结构与功能三个方面全方位彰显安全科技特色,办学品位自觉地不断提升,社会知名度不断提高,逐渐走向特色与品位互动的良性发展之路。

[1] 不变的始终是那种精神——华北科技学院加强安全科技办学特色建设纪实[N].中国教育报,2009-11-09

[2] 刘咸卫.回归大学育人本真：教学的研究性与科研的教育性[J].中国高等教育,2008(21)

[3] 杨庚宇.立足行业特色建设现代大学[J].华北科技学院学报,2002(1)

[4] 刘咸卫.当前安全科技类高校的发展形势和思路[J].煤炭高等教育,2005(1)

[5] 杨庚宇.继往开来改革创新建设安全科技特色现代大学——华北科技学院建校20周年献辞[J].华北科技学院学报,2004(4)

[6] 汪永高,刘开南,牛金成.安全科技人才学历教育现状分析及对策[J].华北科技学院学报,2005(3)

To Enhance the Security Features,to Enhance Educational Quality——Researches on North China Institute of Science and Technology’s Concept of Characteristics Education

WANG Yonggao

(North China Institute of Science and Technologfy,Yanjiao Beijing-East 101601)

Building up features is a rational development approach to enhance the educational quality and is also a concretemanifestation of educational concept ofNorth China Institute of Science and Technology.To enhance the characteristics of safety technology has been the constant pursuit of ourschool.The“concept”,“structur”and“function”of building up features is three levels of constantly enhancing the characteristicsof safety technology,three stepsof gradually raising the educational quality,three stages of improving the school’s social reputation,and is three links of achieving the interaction of building up the educational characteristics and increasing the educational quality.

security;security features;educational quality;education characteristics

G642

A

1672-7169(2010)01-0090-04

2010-12-15

汪永高(1965-),男,安徽枞阳人,大学毕业,华北科技学院教授,主要研究方向为高等教育管理研究、安全培训教育研究。