薛宏光

（松原市职业技术教育中心，吉林 松原138000）

作文个性化教学初探

薛宏光

（松原市职业技术教育中心，吉林 松原138000）

为了考察学生的综合素质，作文在高考中占据的比重越来越大，怎样在作文中取胜呢？写出个性化的文章是关键所在，那么，作文教学的个性化问题也就提到了日程。

什么是“作文个性化”？“作文个性化”，简单说就是学生能够自主地写作，写出真实的文章，写出的文章有所创新。“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵。

所谓“自主”，就是学生写自己想要写的内容，选择自己喜欢的表达方式，不受过多的外部干扰。重视独立思考，不人云亦云。当然，中小学写作教学是一个系统工程，有其内部的规律，学生要按照一定的步骤，有条不紊地学习写作的有关知识，通过大量的练习掌握写作的技能。一篇作文常常是在规定的时间和地点完成的，这与自主地写作并不矛盾，因为教师确定的写作题目总是有一定的宽度，不会把写作内容规定得过于具体。

所谓“真实”，就是说真话，不说假话，是写自己真实的想法和看法，不是编造。当然，说真话并不是想怎么写就怎么写，毫无遮拦，人的一些下意识思想是不能都写进文章的，写到文章里去的是想好了的内容，是经过认真思考的，所以写作与思维训练是紧密联系的。真实还包括“自然”。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴、自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。矫揉造作不是真实，也就无法显示其个性。

所谓“创新”，就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框；就是独立思考，有自己独到的见解；就是善于采用新的表现方法，具有新的风格。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。最近几年的高考作文命题，有意识地引导学生发表新的见解，对促进学生作文个性化起到了积极的作用。“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“心灵的选择”、“相信自己与听取别人意见”等都体现了这一指导思想。应该说，学生是最富有创新精神的，他们最少条条框框，最不保守，最喜欢破坏旧的东西，最喜欢求新求异，这就为写作提供了广阔的空间。

怎样才能实现作文个性化？首先要具备独到的思想。

作文是心灵的释放，是内心倾诉和思想表达的场所，是思想和情感的文字化。每一个人都是一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己的价值观、审美观。因此，要通过自己独特的人生经历，用自己独特的视角去审视自己及周围的生活，评判自己、他人和社会的行为，用自己的头脑去总结、反思、发现生活和人生的真义。要善于发现自己思想上的闪光点，然后去放大，并按照它本来的样子去更好地发展。这样，写出的文章定会具有独特思想，并能展现自我，展现个性风采。

的确，思想使我们深刻，没有思想的人是肤浅而苍白的，一个丧失了思想的人更是不可想象的。我们不能拷贝前人的思想，而没有自己的思想。要让自己的思想在作文过程中得到体现和升华。

其次，作文个性化，应该具有自己独特的思维方式。

思维过程，是思想发展和形成的内在形式；而文章表达，则是这个过程的外化形式。思维方式应具有鲜明的个性特征。对待任何事情，我们应该冲破各种各样的条条框框，不受约束，独立思考，充分发挥自己的思维和个性。任何人所说的话，都有对的，也有不对的，即便是对的，也只是他所处的角度来看，换到别人的角度也许就变成不对或不全对。我们应该自己去辨别，去理解，不要盲目相信被大多数人认为正确的东西，要有自己的思考和研究。要敢于对传统的观点有所突破，大胆提出自己新的见解。这样，思维方式的个性化就会得到充分的体现，文章中也会闪烁着个性创造的光芒。

再次，作文个性化，应具有独特的语言风格。

语言是表达自己的思想和与读者书面沟通的媒介，作文是语言的艺术，平时作文也好，考场限时作文也好，语言的运用都要自如、流畅，体现出自己的语言组织及运用上的风格。个性化的语言能够充分地体现出一个人的性格，也是一个人内心思想的最好的外部表现。因此，在句式的运用，修辞格的运用，逻辑上的顺序，词汇的丰富性，风格的多样性，都应体现自己的行文作风。

语言受思维方式的制约，思维方式受思想的制约，作文有无个性归根结底取决于思想有无个性。因此，思想的个性化在实现作文个性化中具有举足轻重的地位。

那么，在作文个性化教学过程中，教师应充当什么样的角色呢？

实现作文个性化，教学的个性化是最重要的一个环节，而在这一环节中，教师的鼓励引导是至关重要的，教师起着主导作用。

在个性化作文教学中，教师应重视以下几个问题：

一、尊重学生的选择

这种选择包括题目的选择，材料的选择，主题的选择，题材的选择，评价的选择等。

学生作文，要与生活接轨，更要让学生想写又有得写，这样才能彰显个性，情动于中而发于外，理也会从亲身体验中自然流淌出来。

写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止，不应该有任何束缚。生活给了广大同学写作的素材，感情的源泉，必须尊重学生的选择，让学生尽情表达自己对客观世界的感受、体验及看法。这样，才能激发他们的写作兴趣，写出个性化的文章。

二、尊重学生的发现

发现是人类的天性，发现中常常包含着创造，包含着个人的独特思考，包含着对外部世界的审美认定。这种发现常常体现着机智和憧憬，体现他们对理想的向往和追求。

学生的发现，来自于他们的生活实践。不同的生活圈子和外界环境，会使学生有各自不同的发现，而无论哪一种发现，都是有其自身需要的。因此，都应受到尊重。

学生的发现，还来自于教师启发、点拨。教师应在作文训练中为学生提供驰骋其心智的空间，引导他们从已有的知识和生活经验出发，展开丰富的想象和联想，引导他们走进一个崭新的精神世界，用闪烁着智慧的语句，去阐述生活现象中存在的哲理，去抒写所发现的人与社会的奥秘与意义。

个性化的文章离不开创新思维，而创新思维正来源于学生的发现。尊重学生的发现，引导学生去发现，这样才能摆脱长期困扰学生习作的陈腐、模式化现状，激发起学生纯真的感情，思维的火花，以达到开发智慧、训练语言、培养创新精神的目的。

三、尊重学生的个性

学生的个性是很丰富的，个性化作文教学对学生个性要给予特别的关注，在驾驭作文教学导、练的节奏和氛围中，密切关注学生随时迸发出的个性思维火花，注意观察学生带有个性色彩的接受、传递、隐伏、巩固、创造等思维性行为，从而迅速做出判断，加以充分肯定，使学生的求异思维常处于活跃状态，从而使个性永葆鲜明的个性。

正是有了尊重学生个性的前提，才能在评价学生作文优劣的过程中去保护学生习作中难得的异彩奇葩，哪怕他表现出桀骜不驯，也不轻易否定。只有保护学生鲜明的个性，才能使学生们的作文构成绚丽的园地，也使个性化教学呈现出怡悦的境界。

用新的教学理念统帅作文教学的行为和过程，用尊重学生的民主教学思想烛照作文教学的道路，作文教学才能真正走出困境，才能使作文教学呈现蓬勃的生气，也才能使作文教学中培养出情感丰富、饱满，思想敏锐、活跃，人生境界崇高、和谐的世纪新人。

作文个性化是我们急切呼唤的问题，如果师生都能密切关注，并在实际中作到个性化教学或个性化写作，那么，作文的百花园里就一定能绽放出绚丽的花朵。

[责任编辑：郭一鹤]