熊言林，金海莲

（安徽师范大学 化学与材料科学学院，安徽 芜湖241000）

高师院校化学专业本科毕业论文中的问题及其撰写要求

熊言林，金海莲

（安徽师范大学 化学与材料科学学院，安徽 芜湖241000）

毕业论文的撰写是高等师范院校本科教育的一个重要教学实践环节。在查阅了历届化学专业本科生有关研究“化学教育教学”类题目的毕业论文稿件后，分析和归纳了当前高师院校化学专业本科毕业论文中存在的问题，并对此提出了一些相应的撰写要求。

高师院校；化学专业；本科毕业论文；问题；撰写要求

1 高师院校撰写本科毕业论文的意义

毕业论文的撰写是高等师范院校本科教育的一个重要教学实践环节，是大学本科教学计划中的重要教学任务之一。对于高师院校化学专业本科生来说，一篇论文从开题到答辩，通常需要3－4个月时间。这期间，学校要求学生在老师的指导下，综合运用各种知识和技能，独立对自己的选题进行科学研究，并在规定的期限内完成一篇论文。学科专业教研室通过优秀、良好、合格、不合格几个等级对论文质量作出客观评判，进而检验出每位本科生的专业知识学习情况以及各种能力发展情况。现如今，培养研究型的中学化学教师已成为中国基础教育改革后的大势所趋［1］。教育是一门实践科学，化学又是一门不同于其它学科的课程，要想让我们的化学课堂绽放光彩，化学专业本科生的教科研能力就显得至关重要。在某种意义上，本科毕业论文是他们初次的比较正规的教科研训练，更多的严酷操练等待着他们，与其说毕业论文是目的，不如说它是手段；不是学生已经学满了才做论文汇报，而是通过做论文，把应学还未学的学会能用；包括学合作、学选题，学论文布局，学写摘要，学和老师同学交流，甚至学习文字空间、实验装置图空间的美感。因此，训练化学专业本科生的教科研能力已成为各高师院校的当务之急。毕业论文的撰写可以说是化学专业本科生教科研之路的起点，它可训练化学专业本科生的教科研初步能力，为他们走出校门后的教科研工作打下较好的基础。为此，本文在分析和归纳当前高师院校化学专业本科毕业论文中存在问题的基础上，对高师院校化学专业本科毕业论文的撰写提出了一些相应的要求。

2 当前高师院校化学专业本科毕业论文中存在的问题

当前高师院校化学专业本科毕业论文由于学生重视程度不够、时间投入不够、撰写经验不足等原因，导致撰写的毕业论文存在诸多问题。笔者在查阅了本校历届化学专业本科生有关研究“化学教育教学”类题目的毕业论文稿件后，并将论文中存在的问题进行了分析与归纳，主要的问题表现出以下几方面。

2.1 论文格式不规范

由于很多学生对毕业论文的要求视而不见，听而不闻，经常会有错别字、字数不够、论文相关部分字体设置不对、没有结论或致谢等一些“低级错误”出现。

另外，引文格式不规范是许多论文的“通病”之一，如被引用的语句在原文中没有标注、没标清被引用杂志或著作的参考页码、乱用标点符号、以网址作为参考文献等现象屡见不鲜。究其原因，主要是毕业生对参考文献的概念、作用、引用格式等内容不够重视，最终导致他们对引文格式的一知半解。

2.2 创新程度不高

在翻阅原始稿件的过程中，笔者发现在综述型论文和实验型论文中，创新都不是很多或创新性都不是很大，缺少巧思，少有独到的见解。综述型论文的创新程度较之其它类型论文不高，主要表现为两点：①教学案例的列举不够新颖，多半都是一些大家耳熟能详的案例；②对教学理论的理解和认识没有一定程度的创新，学生更多只是在复述或综合列举前人的观点。对于教学理论的认识，可谓是“仁者见仁，智者见智”，学科不同，教学理论的适用性和有效性也不尽相同；而实验型论文则多表现为“验证性操作”，实验设计不够新颖。鉴于此，笔者认为毕业生应该放开思维，研精覃思，在前人的研究基础上，有所创新。

2.3 科学性不强

科学性是指毕业论文的立论要实事求是，论据要翔实充分，论证要合理严密、符合逻辑［2］。就终稿来看，一些论文在科学性方面还存在着一定问题。例如，有些同学为了证明自己的某个观点，对某些教学理论的阐述实属断章取义，或是将一些与自己观点风牛马不相及的理论“强拉硬拽”到论文中来。此外，一些论文结构混乱，下笔“随心所欲”，逻辑性不强，让人不知所云。

2.4 材料使用不当

一些论文都有这样一个特点，看起来“繁花似锦”，实际上“华而不实”，字数虽然很多，实质内容却很少。与2.3中提到的“科学性不强”不同的是，这里提到的那些被选取的材料都是与主题相关的，只是使用不恰当。比如有位毕业生为了论证探究型实验的优点，引用了许多材料，用了大段的笔墨来阐述这个问题，仔细分析，却发现他始终是在讨论“探究性实验可以激发学生的创新思维”这一点上，让人颇觉得有“凑字数”之嫌。毕业生在面对大量可用的材料时，应该进行筛选，取“典型”，舍“平庸”；取“新颖”，舍“陈旧”，对于最终入选的材料还要依照一定的逻辑顺序进行合理整合。

2.5 论文内容不充实

在翻阅有关研究“中学化学教育教学”类题目的毕业论文稿件过程中，笔者发现一些本科毕业论文内容空洞肤浅，“含金量”不高。由于部分本科生态度不端正及教科研能力有限，对某个问题的研究往往是浅尝辄止，不求甚解，犹如“蜻蜓点水”一般，这必然导致本科生在论文中对相关问题的论述只能是泛泛而谈。鉴于本科生的知识水平，笔者建议尽量不要选择一些涉及面较广、难以抓住研究切入点的很大课题作为论文选题。本科生可以从小处着手，将某个与化学教育教学或化学学习有关的小课题层层分解后再进行细致系统的研究，做到小题大做，从而保证论文的“质”与“量”。

2.6 语言描述不准确

一些论文在语言描述方面都存在着问题，论文语句不通、解释模糊、条理不清、描述不准确等现象在论文中屡屡出现，甚是影响论文的质量。作为一名高师院校化学专业本科生，还应特别注意使用“化学语言”来准确描述或解释相关化学问题，这样方能凸显化学学科性质，展现出论文撰写者的化学专业素养。

2.7 图表绘制不美观

高师院校化学专业本科毕业论文经常会涉及到绘制实验装置图、化学结构式及表格等内容，但在查阅本科毕业论文过程中，笔者却发现在必须插入图表的地方，除一些简单易绘的图表外，许多本科生都采取直接从其它地方剪切，或是干脆将实物图放到论文中的方法来解决图表绘制问题；还有些图表虽是本科生自己绘制，但绘制比例不当，线条粗细无规律等，看起来很不美观。绘制相关图表是本科生必备技能之一，应多学会诸如化学金牌、轻松工具箱、化学仿真实验室等化学绘图软件的使用，这样在今后的教学及教科研过程中才不会轻易受制。

2.8 外文文献查阅不够

查阅本科生毕业论文时，发现论文中的参考文献数不足，有的只有十来篇参考文献，这很难确保毕业论文的质量。另外，还发现参考文献中很少出现外文参考文献，大部分论文的参考文献都无一例外的是国内文献，即使偶有外文参考文献出现，在数量上也仅有一两篇。“教育全球化”的趋势要求我们放眼世界，获取更多的国外教育信息，以便充分利用“他山之石”，这就要求本科生平时应多关注国外化学教育类杂志，尤其是发达国家的化学教育类杂志，充分挖掘有益的化学教育教学资源。

3 高师院校化学专业本科毕业论文的分类与格式

3.1 高师院校化学专业本科毕业论文的分类

对于毕业论文的分类，并没有统一的标准。一般可以依据论文的学科性质、撰写主体、研究方法、议论性质、研究问题的大小等标准来对论文进行分类［2］。按照不同的分类方法，往往会有不同的分类结果。其中，从学科性质上来看，高师院校化学专业本科毕业论文应归属于自然科学类中的理科类论文；从研究方法上来看，高师院校化学专业本科毕业论文则可分为综述型论文，如“初中化学新课标中＇溶液＇教学研究”；实验型论文，如“食盐在一些化学实验中应用原因的实验探究”；调查型论文，如“高师院校多媒体使用情况的调查分析与思考”；统计分析型论文，如“近五年来《化学教育》杂志载文主题分析与思考”等。

3.2 高师院校化学专业本科毕业论文的格式

当前高师院校化学专业本科毕业论文主要为综述型论文和实验型论文。笔者在此仅列举出这两种类型论文的格式。

（1）综述型论文格式

综述型论文常见结构包括目次、题名、署名、中英文摘要及关键词、前言（或称引言、绪言、导言等）、正文、结论或讨论、参考文献、致谢、附录等部分［3］。

（2）实验型论文格式

实验型论文常见结构包括目次、题名、署名、中英文摘要及关键词、引言、实验部分、结论与反思、参考文献、致谢、附录等部分。其中，实验部分应包括实验目的、实验原理、实验用品、实验装置、实验步骤、实验结果、问题讨论等内容。

此外，各个学校对毕业论文的字数、字体、图表设置、封面、参考文献、装订等方面还有具体要求，学生应熟知并遵守。

4 高师院校化学专业本科毕业论文的撰写要求

对于所有专业的本科生来说，撰写毕业论文的基本要求是论文应具有创新性、科学性、专业性、实践性和规范性［2］。但是，笔者认为，对于高师院校化学专业本科毕业论文的撰写，根据其专业特点及论文中存在的问题，可遵循以下具体撰写要求。

4.1 规范格式，排列有序

规范性是对毕业论文的最基本要求，论文的内容再好，但是格式不规范，结果仍然是一篇不合格的论文。在开始撰写论文前，首先应熟知论文格式及其相关要求，在写作时要按部就班，循序渐进，层层深入，环环相扣，争取一气呵成。论文中若有多张图表，还应有表头图名，依次编号，按序排列，位置摆放恰当。

4.2 言简意赅，条理清晰

高师院校化学专业本科生大多数以后都将从事化学教育教学工作，语言逻辑性强、简洁易懂是教师的基本素养之一。作为一名未来的化学老师，在化学用语、化学推理、化学现象描述等方面都应引起足够重视并加强训练，确保毕业论文言简意赅、条理清晰。

4.3 内容充实，简明扼要

毕业论文质量的好坏，关键在于其内容，而不是字数。一篇好的高师院校化学专业本科毕业论文应具有这样的特征：字数适中、层次分明、言之有物，综合运用了化学专业知识与技能和教育专业知识与技能解决了中学化学教育教学及实验中的某一个具体问题［3］。因此，对于高师院校化学专业本科生来说，完成的毕业论文对化学教育教学实践应有一定的应用价值。

4.4 实事求是，有理有据

高师院校化学专业本科毕业论文内容很多时候都会涉及到化学实验、教学调查等内容，对于实验现象的描述以及一些数据的记录和统计切不可胡编乱造，要如实记录和统计。理论型论文的论证要有根有据，不可随意杜撰。

4.5 端正态度，力学笃行

目前，师范生毕业论文质量严重下滑，抄袭、剽窃之风盛行［4］。其主要原因是师范生教科研意识不强，教科研能力欠缺。在拟定题目后，学生应广泛阅读、搜集资料、筛选材料、调查访问或设计实验方案，经过缜密地思考后，再凝练出自己的观点。对于被引用的材料还要详细考证，注明出处，以尊重他人劳动。

4.6 优化方案，深思熟虑

毕业论文中的实验设计要完整、细致、明确、扼要、安全［3］，同时按照方案进行实验要有可操作性强、绿色无污染、较高的成功率等优点，才能获得很好的实验结果。

4.7 服务专业，突出主题

论文的专业性要求本科生在选题时，一定要选取本专业以内或与本专业相关的题材［2］。那么，对于即将成为中学教师的化学专业本科生来讲，论文内容则应尽量选择属于“化学教育教学”类方面的研究，而且在实际化学教育教学中有一定的应用价值，这样会使自己更快地入门中学化学教科研。

4.8 虚心请教，一丝不苟

指导老师就是毕业论文整容医生，有的论文需要两三次无麻醉手术后，才现出能见人的轮廓。在撰写论文过程中，学生要一丝不苟地对待论文的撰写，当遇到与论文有关的任何疑问，都不可轻易放过，尤其是与化学教育教学实践等有关的内容，要虚心向指导老师请教，多与指导老师沟通、交流，不要害怕指导老师对毕业论文无麻醉的“整容”，这样的论文才可能是优秀的论文。

有名言说：态度决定一切。高师院校化学专业本科生应该以一种积极的心态来看待毕业论文撰写，不能仅仅为了拿学位而去“应付”毕业论文。在撰写毕业论文的整个过程中，应合理安排时间，积极寻找资源，虚心向他人请教，不断雕琢论文直至最终定稿。在平时的学习过程中，本科生应努力加强各方面修养，打好写作基础，以免“书”到用时方恨少。高师院校化学专业本科生都要进行教育实习，笔者认为化学专业本科生可以充分利用教育实习这个 “实践资源库”，将在教育实习中得到的教学启示、教学理解、教学案例等融入到毕业论文中去。同时，各院校还应该加强毕业论文的质量管理和跟踪体系，确保论文指导和写作过程各环节的优化［4］，让毕业论文免于“走过场”的尴尬，籍此来培养高师院校化学专业本科生的教科研能力和创新能力。

［1］沈理明.培养研究型的中学化学教师［J］.化学教育，2008，（7－8）：15－16.

［2］郑刚强，阮爱君.毕业论文指导［M］.杭州：浙江大学出版社，2009：1－5.

［3］熊言林.化学实验研究与设计［M］.合肥：安徽人民出版社，2009：55－58.

［4］姚玉环.“研究型”教师职前培养与师范生毕业论文质量问题［J］.中国大学教学，2008，（7）：78－79.

Problems and Requirements of Chemical Undergraduates＇Thesis Writing in Normal Colleges and Universities

Xiong Yanlin，Jin Hailian
（College of Chemistry and Materials Science，Anhui Normal University，Wuhu 241000，China）

Writing a thesis is an important teaching link of undergraduate education in normal colleges and universities.After examining the theses about"chemical education and pedagogy"written by chemical undergraduates of all previous years，we analyze and summarize the problems of their thesis writing and put forward some writing requirements.

normal colleges and universities；chemical undergraduates；thesis；problems；writing requirements

G652

：A

：1673－1794（2010）05－0097－03

熊言林（1957－），男，教授，主要从事化学课程与教学论、化学实验论的教学和研究工作。

2010－07－06